Меню
Открытое письмо педагога - Прошу уволить меня в соответствии с государственным образовательным стандартом...
1 февраля 2011
6461
14
mikekad-
Функционал
С введением новых государственных образовательных стандартов я уволюсь из школы. Ищу работу. Какую? Да любую осмысленную: в любой коммерческой фирме, социальным работником. В конце концов, в юности меня очень привлекала работа санитарки в больнице: мытье полов, судна, добрые разговоры с больными людьми. Все это - гораздо более ценно, чем то, что на сегодняшний день мне предложило государство.
Не могу сказать, что я неудачно работала 13 лет. В конце девяностых на моем счету было более 20 победителей городской олимпиады по литературе, интегрированные научные исследования, работа в районной олимпиадной комиссии, в серебряной и золотой медальных. Один из тех учеников - в 27 лет дипломат в Польше. Это мой ученик, с которым в десятом создавалось научное исследование по литературе, в одиннадцатом вычищалась каждая строчка, каждая речевая ошибка в шестистраничных сочинениях, чтобы к маю, к выпускному сочинению, выработался яркий индивидуальный стиль - он тогда был у большинства моих выпускников.
В 2005-м отксерокопировала все сочинения, написанные выпускниками на последнем в нашей истории письменном экзамене по литературе. Дала почитать коллегам. Храню.
В 2008-м в последний раз провела устный экзамен по литературе. Последнюю консультацию отсидели до последней минуты, бегом побежали репетировать спектакль к последнему звонку. Помню этот момент.
Не могу сказать, что сейчас у меня нет достижений. По-прежнему девятиклассники учат 20 стихотворений Пушкина, одиннадцатиклассники - 30 шедевров лирики 20 века, по-прежнему удается уговорить прочитать хотя бы тома 2 из «Войны и мира» Толстого, по-прежнему читаю сочинения. Но это мои собственные достижения, достижения моей личной воли и ответственности.
Когда держу в руках вымученные страницу-две сочинения сегодняшнего выпускника, оправдываюсь, почему я работаю в школе до настоящего момента, таким образом: государство, наверное, заинтересовано в том, чтобы достижения культуры, благодаря которым в том числе сформировалась российская государственность, стали достоянием ее граждан. Для этого оно обеспечивает школьникам шесть часов литературы в неделю (именно столько у меня сейчас в 10-11 классе), а я должна проявить усилие, и прочитать и осмыслить с детьми все, что было наиболее ценно в великой русской культуре 19-20 веков. И пусть с 2008 года у государства нет цели проверить результаты моей работы, почему-то ему это с 2008 года оказалось не нужно, я все равно работаю как раньше, когда были экзамены, и назначаю эти экзамены сама.
И вот наконец литература объявлена необязательным предметом. Ее можно выбрать, а можно - только предмет русский язык для подготовки к ЕГЭ. Что это означает лично для меня? Просто то, что смысл моей работы утрачивается. Школьный предмет, который был проводником не только знаний об одном из видов искусства, но формировал понятие об общечеловеческих духовных ценностях, философии, мировоззрении людей разных эпох, учил свободно мыслить , выстраивал индивидуальный язык и стиль ребенка, больше не нужен государству как обязательный. Значит, государство открыто заявило: ему больше не нужны личности. А я в свою очередь не хочу работать на такое государство. Если гуманитарное образование еще нужно некоторым родителям, они должны понять: государственная школа здесь больше ни при чем, она фактически отказалось от воспитания свободных граждан своей страны. Отказалось от единственного существовавшего до сих пор реального механизма такого воспитания.
Мне скажут: а ведь все Ваши ученики выберут именно литературу, а как же Ваш опыт подготовки к ЕГЭ по русскому языку! Как же дети будут поступать? Остался предмет, который будут обязательно выбирать - русский язык!
Здесь все просто. Я не хочу, чтобы выбирали меня и мое преподавание, я хочу, чтобы знание основ русской духовной культуры, сконцентрированное прежде всего в литературных произведениях 19 -20 века, было обязательным для ученика российской государственной школы, если уж в стандартах поставлена цель воспитания гражданина.
Преподавание литературы было для меня все последние годы оправданием уроков подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Я вела русский только потому, что была возможность преподавания литературы. Я на самом деле считаю преступными и свои результаты на протяжении 5 лет в среднем по классу ( всегда больше 70%), и получение моим учеником (отнюдь не самым сильным) 100 баллов на ЕГЭ по русскому в 2010 году. Сначала пыталась удержать принцип: давать знания о законах языка, воспитывать грамотность, а не готовить к тестам. Сейчас стало понятно: старые принципы нивелируются вполне, уроки постепенно превращаются в дрессировку на знание основных понятий и правил.
Если речь идет о сочинении-рассуждении (задание С к ЕГЭ), можно говорить не о знании языка, а об уродовании его. Когда требую написать сочинение-рассуждение (часть С), прекрасно понимаю, что совершаю настоящее преступление. Одно только массовое прочтение убогих, противоречивых, с плохой композицией текстов, зато несущих «духовно-нравственное» содержание, убивает способность мыслить. Ученики очень часто впадают в получасовой стопор, когда знакомятся с опусами для задания С к ЕГЭ. А ведь еще нужно их заставить выполнить работу по четким критериям: основная идея, комментарий, авторская позиция, личная позиция, аргумент!!! Попробуйте объяснить школьникам, зачем это необходимо? Я не хочу лгать, и говорить детям правду о новой действительности тоже больше не хочу.
- В общем, я не хочу быть обслуживающим персоналом в государстве, высшие эшелоны власти в котором стали собранием дельцов, превративших в торговлю или в платную услугу все и вся.
- я не хочу работать в ситуации, когда государство будет иметь право в будущем в зависимости от ситуации менять свой «заказ на услугу» школам, я не хочу работать по такому «заказу», за которым не стоит никакого принципа, кроме рыночного.
- Я не хочу работать по стандартам, в которых нет содержания.
- Я не хочу воспитывать, обучая, я хочу учить, воспитывая.
- Я не хочу получать деньги от государства, которое уничтожает на глазах то, что создано поколениями его граждан. Уничтожает в лице творческих художественных школ, науки, обязательной литературы и многого другого ту самую русскую культуру, благодаря которой это государство еще существует до сих пор.
- Я не хочу применять свои способности и таланты там, где происходит постепенное уничтожение самих основ национальной культуры.
А родители должны понять, что культура их собственного ребенка - это с введением новых государственных образовательных стартов старшей школы только их задача и ничья более.
Не могу сказать, что я неудачно работала 13 лет. В конце девяностых на моем счету было более 20 победителей городской олимпиады по литературе, интегрированные научные исследования, работа в районной олимпиадной комиссии, в серебряной и золотой медальных. Один из тех учеников - в 27 лет дипломат в Польше. Это мой ученик, с которым в десятом создавалось научное исследование по литературе, в одиннадцатом вычищалась каждая строчка, каждая речевая ошибка в шестистраничных сочинениях, чтобы к маю, к выпускному сочинению, выработался яркий индивидуальный стиль - он тогда был у большинства моих выпускников.
В 2005-м отксерокопировала все сочинения, написанные выпускниками на последнем в нашей истории письменном экзамене по литературе. Дала почитать коллегам. Храню.
В 2008-м в последний раз провела устный экзамен по литературе. Последнюю консультацию отсидели до последней минуты, бегом побежали репетировать спектакль к последнему звонку. Помню этот момент.
Не могу сказать, что сейчас у меня нет достижений. По-прежнему девятиклассники учат 20 стихотворений Пушкина, одиннадцатиклассники - 30 шедевров лирики 20 века, по-прежнему удается уговорить прочитать хотя бы тома 2 из «Войны и мира» Толстого, по-прежнему читаю сочинения. Но это мои собственные достижения, достижения моей личной воли и ответственности.
Когда держу в руках вымученные страницу-две сочинения сегодняшнего выпускника, оправдываюсь, почему я работаю в школе до настоящего момента, таким образом: государство, наверное, заинтересовано в том, чтобы достижения культуры, благодаря которым в том числе сформировалась российская государственность, стали достоянием ее граждан. Для этого оно обеспечивает школьникам шесть часов литературы в неделю (именно столько у меня сейчас в 10-11 классе), а я должна проявить усилие, и прочитать и осмыслить с детьми все, что было наиболее ценно в великой русской культуре 19-20 веков. И пусть с 2008 года у государства нет цели проверить результаты моей работы, почему-то ему это с 2008 года оказалось не нужно, я все равно работаю как раньше, когда были экзамены, и назначаю эти экзамены сама.
И вот наконец литература объявлена необязательным предметом. Ее можно выбрать, а можно - только предмет русский язык для подготовки к ЕГЭ. Что это означает лично для меня? Просто то, что смысл моей работы утрачивается. Школьный предмет, который был проводником не только знаний об одном из видов искусства, но формировал понятие об общечеловеческих духовных ценностях, философии, мировоззрении людей разных эпох, учил свободно мыслить , выстраивал индивидуальный язык и стиль ребенка, больше не нужен государству как обязательный. Значит, государство открыто заявило: ему больше не нужны личности. А я в свою очередь не хочу работать на такое государство. Если гуманитарное образование еще нужно некоторым родителям, они должны понять: государственная школа здесь больше ни при чем, она фактически отказалось от воспитания свободных граждан своей страны. Отказалось от единственного существовавшего до сих пор реального механизма такого воспитания.
Мне скажут: а ведь все Ваши ученики выберут именно литературу, а как же Ваш опыт подготовки к ЕГЭ по русскому языку! Как же дети будут поступать? Остался предмет, который будут обязательно выбирать - русский язык!
Здесь все просто. Я не хочу, чтобы выбирали меня и мое преподавание, я хочу, чтобы знание основ русской духовной культуры, сконцентрированное прежде всего в литературных произведениях 19 -20 века, было обязательным для ученика российской государственной школы, если уж в стандартах поставлена цель воспитания гражданина.
Преподавание литературы было для меня все последние годы оправданием уроков подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Я вела русский только потому, что была возможность преподавания литературы. Я на самом деле считаю преступными и свои результаты на протяжении 5 лет в среднем по классу ( всегда больше 70%), и получение моим учеником (отнюдь не самым сильным) 100 баллов на ЕГЭ по русскому в 2010 году. Сначала пыталась удержать принцип: давать знания о законах языка, воспитывать грамотность, а не готовить к тестам. Сейчас стало понятно: старые принципы нивелируются вполне, уроки постепенно превращаются в дрессировку на знание основных понятий и правил.
Если речь идет о сочинении-рассуждении (задание С к ЕГЭ), можно говорить не о знании языка, а об уродовании его. Когда требую написать сочинение-рассуждение (часть С), прекрасно понимаю, что совершаю настоящее преступление. Одно только массовое прочтение убогих, противоречивых, с плохой композицией текстов, зато несущих «духовно-нравственное» содержание, убивает способность мыслить. Ученики очень часто впадают в получасовой стопор, когда знакомятся с опусами для задания С к ЕГЭ. А ведь еще нужно их заставить выполнить работу по четким критериям: основная идея, комментарий, авторская позиция, личная позиция, аргумент!!! Попробуйте объяснить школьникам, зачем это необходимо? Я не хочу лгать, и говорить детям правду о новой действительности тоже больше не хочу.
- В общем, я не хочу быть обслуживающим персоналом в государстве, высшие эшелоны власти в котором стали собранием дельцов, превративших в торговлю или в платную услугу все и вся.
- я не хочу работать в ситуации, когда государство будет иметь право в будущем в зависимости от ситуации менять свой «заказ на услугу» школам, я не хочу работать по такому «заказу», за которым не стоит никакого принципа, кроме рыночного.
- Я не хочу работать по стандартам, в которых нет содержания.
- Я не хочу воспитывать, обучая, я хочу учить, воспитывая.
- Я не хочу получать деньги от государства, которое уничтожает на глазах то, что создано поколениями его граждан. Уничтожает в лице творческих художественных школ, науки, обязательной литературы и многого другого ту самую русскую культуру, благодаря которой это государство еще существует до сих пор.
- Я не хочу применять свои способности и таланты там, где происходит постепенное уничтожение самих основ национальной культуры.
А родители должны понять, что культура их собственного ребенка - это с введением новых государственных образовательных стартов старшей школы только их задача и ничья более.
Расскажи в социальных сетях:
Какие эмоции у вас вызвала публикация? (УКАЖИТЕ НЕ БОЛЕЕ ДВУХ ВАРИАНТОВ)
Комментариев - 14
alese, правильный подход
нужна полноценная альтернатива
Сейчас её нет. Потому и улица, тэлявидения и система быдлообразования оказывает совершенно разрушительное влияние на детей.
Ребёнку нужны не догмы, а пространство для самореализации.
Нам нужна ситема для воспитания творческого потенциала в каждом ребёнке, а не ложного самовыражения и подражания кумирам, разлагающим/растлевающим нашу молодёж.
Необходимо создать площадку для реализации учителей, возможно для начала на базе сетевого интерактивного образовательного ресурса, который в скором времени преобразится множеством других эффективных форм во всех уголках и нашей державы, и за её пределами.
Родители объединят свои наработки и усилия для воспитания полноценных людей на единой общедоступной базе.
нужна полноценная альтернатива
нужна полноценная альтернатива
Сейчас её нет. Потому и улица, тэлявидения и система быдлообразования оказывает совершенно разрушительное влияние на детей.
Ребёнку нужны не догмы, а пространство для самореализации.
Нам нужна ситема для воспитания творческого потенциала в каждом ребёнке, а не ложного самовыражения и подражания кумирам, разлагающим/растлевающим нашу молодёж.
Необходимо создать площадку для реализации учителей, возможно для начала на базе сетевого интерактивного образовательного ресурса, который в скором времени преобразится множеством других эффективных форм во всех уголках и нашей державы, и за её пределами.
Родители объединят свои наработки и усилия для воспитания полноценных людей на единой общедоступной базе.
нужна полноценная альтернатива
Дочку перевел на семейное образование, учим то что надо нам, а не системе, времени уходит в 3 раза меньше чем в школе.
Дописываю альтернативный учебник по химии за 9-10 класс (за 8 класс есть) на нормальном языке, продвигаю через интернет. Школьники и родители довольны.
Почему бы учительнице не сделать то же самое - учить русской литературе через интернет? Может быть даже один сайт сделать как альтернативу федеральным гос. образоват. стандартам.
Детьми заниматься надо с раннего детства, а не когда система им мозги повернет наизнанку.
Дописываю альтернативный учебник по химии за 9-10 класс (за 8 класс есть) на нормальном языке, продвигаю через интернет. Школьники и родители довольны.
Почему бы учительнице не сделать то же самое - учить русской литературе через интернет? Может быть даже один сайт сделать как альтернативу федеральным гос. образоват. стандартам.
Детьми заниматься надо с раннего детства, а не когда система им мозги повернет наизнанку.
И еще немного, если у кого есть желание обсудить эту тему, может подсказать мне что то, свяжитесь со мной в скайпе (ник: JOe FreeWind)
У меня уже не осталось родителей и у супруги остался отец инсультник. Водить детей по бассейнам (который у нас в городе нет) и учить науке и технике некому, кроме меня и моей жены. У меня работа с ненормированным графиком на супруге квартира с двумя детьми которых нужно накормить одет ... Пытаемся наставить старшего на путь истинный, но против нас школа, телевизор, школьные друзья товарищи. Одним словом общество против нормальных детей.
Письмо Марии Чистяковой - это крик души. Система убивает хороших людей, и не только в переносном смысле. Когда человек понимает что все плохо, но сделать ни чего не может, он медленно или быстро умирает. Все мы умираем, скажете вы. Но в данной ситуации нас намерено уничтожают и в том числе методом, когда человек осознает но сделать ни чего не может, по тем или иным причинам.
ЗЫ Объяснял старшему сыну(5 класс) произведение Бунина.
На вопрос, что он понял, я получил краткий ответ. Гастарбайтеры (артель косцов) сидели кайфовали, нюхали травку и кушали грибки мухоморы, ХА ХА ХИ ХИ. Я был в шоке и в бешенстве. Теперь еще больше начал контролировать, что читает и что смотрит.
Так что побольше уделяйте внимание своим детям, у многих в голове помойка и школа со своими рейтингами и прочей хренью делает свой вклад в мусорном пакете.
Письмо Марии Чистяковой - это крик души. Система убивает хороших людей, и не только в переносном смысле. Когда человек понимает что все плохо, но сделать ни чего не может, он медленно или быстро умирает. Все мы умираем, скажете вы. Но в данной ситуации нас намерено уничтожают и в том числе методом, когда человек осознает но сделать ни чего не может, по тем или иным причинам.
ЗЫ Объяснял старшему сыну(5 класс) произведение Бунина.
На вопрос, что он понял, я получил краткий ответ. Гастарбайтеры (артель косцов) сидели кайфовали, нюхали травку и кушали грибки мухоморы, ХА ХА ХИ ХИ. Я был в шоке и в бешенстве. Теперь еще больше начал контролировать, что читает и что смотрит.
Так что побольше уделяйте внимание своим детям, у многих в голове помойка и школа со своими рейтингами и прочей хренью делает свой вклад в мусорном пакете.
Принципиальная позиция воспитателей в плане отказа от подачек жидократии и выхода из системы образования дэбилов приведёт к преображению самомого подхода к воспитанию и обучению. Наши исконные традиции вернутся и возродят в следующем поколении чистые нравственные основы и целостное мировосприятие великого народа.
Привыкли, что в школе всему научат. А где собственное участие родителей, прочих родственников в воспитании представителей своего же рода? Кто-то нам постоянно должен - это отголоски совкового инфантилизма.
Многие скажут - конечно во всём виноваты ж/д. Но они как раз учат своих детей и достижениям и литературы, и науки и техники. Бабушки с ними сидят, за ручку в музыкальную школу, в бассейн водят. Потому они и имеют всё, потому как рассчитывают только на свои силы и помощь сородичей.
В части, где я служил еще в СССР, были представители разных национальностей (те же кавказцы и азиаты). Честно скажу, многие по-русски говорили и писали намного лучше и чище, чем мы.
А хорошие учителя уже начали уходить давно, лет 25 назад. Сам тому свидетель...
Многие скажут - конечно во всём виноваты ж/д. Но они как раз учат своих детей и достижениям и литературы, и науки и техники. Бабушки с ними сидят, за ручку в музыкальную школу, в бассейн водят. Потому они и имеют всё, потому как рассчитывают только на свои силы и помощь сородичей.
В части, где я служил еще в СССР, были представители разных национальностей (те же кавказцы и азиаты). Честно скажу, многие по-русски говорили и писали намного лучше и чище, чем мы.
А хорошие учителя уже начали уходить давно, лет 25 назад. Сам тому свидетель...
Увы, Yan, именно об этой учительнице уже можно смело говорить в прошедшем времени - у нас БЫЛА такая учительница!
У самого сын 9-й класс закончил. Сейчас пошёл в колледж вместо школы, у них там хорошая учительница русского, литературы и английского, так есть надежда, что он хотя-бы писать нормально по-русски научится! А то большинство выпускников 11-х классов ТАКОЕ пишут, что ни в сказке сказать, ни вслух произнести! Даже - отличники и медалисты!
Я на детских компьютерных курсах преподавал несколько лет, так некоторые ученики 8-10 классов ухитрялись делать ошибки даже в собственных именах!!!
Убивает государство культуру своего народа, а дебильные чиновники на местах всё это бодро продвигают в школы!
У самого сын 9-й класс закончил. Сейчас пошёл в колледж вместо школы, у них там хорошая учительница русского, литературы и английского, так есть надежда, что он хотя-бы писать нормально по-русски научится! А то большинство выпускников 11-х классов ТАКОЕ пишут, что ни в сказке сказать, ни вслух произнести! Даже - отличники и медалисты!
Я на детских компьютерных курсах преподавал несколько лет, так некоторые ученики 8-10 классов ухитрялись делать ошибки даже в собственных именах!!!
Убивает государство культуру своего народа, а дебильные чиновники на местах всё это бодро продвигают в школы!
Низкий поклон и стойкости учителям нашим. Мои Родные - тоже учителя.
Вся система "образования" у нас заточена не на возвышение духом и творчеством, а на подавление ВОЛИ и поощрение мерзости и невежества. Сражаются как могут.
Любви и РАдости.
Вся система "образования" у нас заточена не на возвышение духом и творчеством, а на подавление ВОЛИ и поощрение мерзости и невежества. Сражаются как могут.
Любви и РАдости.
у самого жена учительница в школе работает. есть молодые учителя и со стажем. со стажем отбирают детей послушных и желающих учится в класс отдельно, молодым специалистам детей по хуже. существует такая система. уважения многие дети не питают ни к родителям ни тем более к учителям. как учитель должна учить ребенка если ему пох на всё и он сидит в аське, а учительница с урока этого урода выгнать не может, по скольку если этот дебил вдруг выйдет из класса подскользнётся и сломает что нибудь, то виноват будет учитель. забрала телефон и выкинуть его нафиг на уроке, виноват тоже учитель. если он получил 2 то учительницу вызывают к директору и отчитывают за каждую 2. а у учительницы семья, она тоже кушать хочет. директор скажет что не умеешь учить детей, не умеешь заинтересовать, извините, а тут что, дискотека??? клуб развлечений? то что написал автор статьи мне её более чем понятно.
Информация
Если вы впервые на сайте то вам необходимо:
Если ранее вы были зарегистрированы в социальных сервисах то вам необходимо:
Если вы зарегистрированы на сайте то:
Важная информация для новых (не зарегистрированных) посетителей
Если вы впервые на сайте то вам необходимо:
Если ранее вы были зарегистрированы в социальных сервисах то вам необходимо:
Если вы зарегистрированы на сайте то:
