Меню
Школа - зло!
14 мая 2010
9502
18
tar12-
Функционал
Образование — это зло!!
Обучение предпринимательской деятельности так затруднено, так как большинство людей и не подозревает, что известное им обучение в средней и высшей школе — это не обучение. Это подавление.
Или обучение тому, как действовать бездарно, убивать годы - не чувствуя сожаления, отучение быть креативным, и отучение способности действовать, удивляться и быть смелым, что от рождения есть у каждого ребенка.
Когда говорят об альтернативном (лучшем) образовании, то люди так зазомбированы, что не видят вообще ничего, кроме того, чтобы поменять одни предметы на другие, поменять учителей, или поменять как-то расписание уроков.
Но при этом (неявно) считается что сама СИСТЕМА обучения — которую не меняют при реформах — другой быть не может.
Известная система обучения — а это сидение многих часов за партой и поглощение ненужной информации (смена одной информации на другую ничего не меняет) — это система, которая выпускает миллионы больных детей.
Сколиоз, близорукость, последствия гиподинамии, уже никто и не замечает — это норма. Замечают только более серьезные заболевания.
И миллионы психологически больных детей. Чего тоже давно никто не замечает.
Посмотрите на школьников. Они подавлены психологически. Большинство пребывает в депрессии, у кого она острее, у кого мягче, но ее не лишены все.
В депрессии пребывают и учителя. Сознательно они себя оправдывают — но подсознательно они знают, что основная их деятельность подавить активность детей, приучить их сидеть за партами и молчать. Это основное.
Сама информация — которая сыплется на детей, никому не нужна, и все равно забудется. И это все знают.
Потому — просто тихо сиди и молчи. Так ты закончишь школу и пойдешь искать работу.
Итак, в чем функция средней школы:
-
Ограничение двигательной активности.
-
Отучение детей самим ставить себе цели и достигать их.
-
Психологическое подавление.
-
Разрушение здравого смысла у детей. Никто из них не понимает, почему надо делать именно это и именно так. Ответ на это один — так положено. Не нам и не вам это менять.
-
Подавление способности мыслить при помощи тоталитарной школьной программы. Программа одна на всех. Никаких исключений. Почему программа ТАКАЯ — не знают даже учителя.
-
Любые попытки вырваться ребенку (подростку) из этой системы всегда пресекаются. Всегда. Любые! Всегда и для всех один ответ — отсиди как все нужное количество лет. Вот выйдешь из школы — тогда …
И еще раз повторю уже зазомбированным несогласным. Все равно, все что вы учили в школе — вы давно забыли. А вот подавление, сколиоз, близорукость и болезни - последствие гиподинамии остались.
То что вы все забыли — спорить не нужно. Можно было бы тут экзамен устроить, а мне это зачем? Умные сами возьмут список билетов и убедятся. А дураков убеждать глупо.
Так ради чего такие жертвы? Ради права идти искать работу? Большей цели - ни средняя школа, ни высшая перед собой не ставила и не ставит.
Юрий Мороз
Задача должна быть понятной.
Какая альтернатива средней и высшей школе — спросите Вы.
И ваша мысль пошла привычным путем. Немного другие учителя, немного другие предметы, немного другая программа …
И вам невозможно даже представить, что учить должны люди БЕЗ педагогического образования, никогда не ничего похожего на педагогику не изучавшие, и которых современная школа просто бесит.
И вам невозможно себе представить обучение без программы.
И вам невозможно себе представить обучение не за партами и вне школьного здания и вообще вне какого-нибудь школьного духа.
Если вы читали Макаренко (например, Педагогическую поэму), то могли обратить внимание на то, что на сотни страниц текста школа там упоминается лишь несколько раз, при том, что она занимала у колонистов по времени не меньше полдня каждый будний день.
Макаренко, при всем своем альтеранативном подходе, не мог трогать эту священную корову. Хотя тогда в школе все-таки учились читать и считать.
Сейчас требуют, чтобы школьники приходили в школу уже умея читать и считать и смысл школы окончательно потерян.
(У Макаренко обучение проходило за пределами школы. За ее пределами. Об этом и его книги.)
Умеет или не умеет человек читать и насколько хорошо — легко проверить. А как проверить, умеет ли человек географию или химию или литературу?
Очевидно, что за словами география или химия или литература стоят какие-то знания.
А слово НАУЧИТЬСЯ чему-то, это совсем не значит, иметь знания. Надеюсь вы меня понимаете.
Потеря смысла зашла так далеко, что уже давно называют умным того, кто много выучил наизусть. И запомнил много умных слов. (Или умеет решать кроссворды)
Причем объяснить разницу между умением думать и знанием чего-то наизусть сегодня мало кому можно объяснить.
Я кстати, и не пытаюсь это объяснить читателям рассылки.
Вы опять начнете нудить, мол, к институту надо готовиться, а что вы предлагаете взамен (тут же предполагая, что вместо школьного учителя держать в классе и заставлять школьников слушать что-то другое, просто будет другой человек, вот мол и альтернатива).
Так какая альтернатива средней школе?
-
Просто отменить школьную программу — одну на всех.
-
Просто запретить держать школьников за партой. Умеешь что-то практически — учи этому. Не умеешь — не засирай мозги.
-
Просто уничтожить искусственно сконструированную школьную среду, которая не имеет никакого отношения к реальной жизни.
-
Вернуть родителям ответственность за своих детей, которые те передали школе, а она ответственность не взяла.
Что конкретно?
Например, поставить школьникам задачу зарабатывать лет с 12-ти. И пусть учатся тому, как зарабатывать. И тогда им будет понятно хоть, зачем грамотно писать, зачем и в каком объеме нужна арифметика.
А вместо непонятно зачем биологии и химии — замерять показатели здоровья детей и отличник тот, кто самый здоровый, а не тот, кто больше наизусть выучил. И Аш2О знает.
Здоровье, плюс учиться зарабатывать деньги — вот простая программа обучения. Причем не просто учиться — а уже зарабатывать (пусть немного) и думать и придумывать как зарабатывать больше.
А выработать отвращение к чтению классиков вы всегда успеете. А может кто и сам их захочет прочитать. В том возрасте (и после того опыта), когда уже можешь понять, о чем они собственно писали.
Да, учиться зарабатывать деньги — наверно, не самая лучшая задача. Но она по крайней мере ПОНЯТНА!
И в ней нет манипуляции — учи тригонометрию сынок, вырастешь, поймешь, зачем она нужна. Учи химию, поймешь потом, зачем.
А никто и не понял. Даже сам преподаватель, который преподает тригонометрию или химию, не понял. Обманули.
А те, кто считает что тригонометрия нужна — пусть идет ее и учит. Сейчас! Сегодня! Немедленно! И пока не выучит, не работу не пускать, и оставлять после уроков.
Ну-ка, расскажите мне основное тригонометрическое тождество … И пока не расскажете — критиковать этот выпуск рассылки вам права не дали.
Юрий Мороз
P.S. Средняя школа — это система подготовки малооплачиваемых безинициативных наемных работников.
И наемному работнику даже трудно себе представить другой образ жизни, кроме хождения на работу или в школу и делания там того, что сказал начальник. А зачем, для чего, эти вопросы начальнику задавать не положено.
Засирание мозгов.
Я много раз говорил о таком явлении, как «засирание мозгов» Абстрактно это увидеть трудно, давайте на примере.
На самом деле учить детей ЦЕЛЫХ ДЕСЯТЬ ЛЕТ, НЕЧЕМУ! Но если начать высасывать из пальца — то можно и на 20 лет найти материала.
Например, практически каждый мальчишка и девчонка без всяких теоретических курсов учится ездить на велосипеде. И прекрасно ездит. Но пусти сюда школьных учителей или вузовских преподавателей и это превратится в нечто подобное:
Цитирую из выпуска моей рассылки много лет тому назад.
КУРС «ОСНОВЫ ВЕЛОСИПЕДНОГО ДЕЛА».
Здравствуйте господа-товарищи школьники-студенты. Тема нашего очередного курса - "Основы велосипедного дела."
Краткое введение в историю велосипедов. Ну это я пропускаю, ибо не выдержу изложения этого рассказа всерьез. :)
Что такое велосипед? Записывайте, записывайте, а то на экзамене потом мекать будете …
Итак, велосипед - это транспортное средство, состоящее из двух колес (иногда больше, это мы рассмотрим отдельно), руля, педалей, цепной передачи и тормоза, срабатывающего при реверсивном движении педалей.
Назначение велосипеда - перевозка людей и грузов в целях народного хозяйства, а также с целью получения прибыли в условиях капитализма.
Изготовлен велосипед из стали и жести, а его седалище покрыто кожей, чаще всего из кожзаменителя.
Записывайте! Седалище предназначения для поддержания задней части велосипедиста в устойчивом положении при движении велосипеда.
Управление велосипедом. Велосипедисту, прежде чем начать движение, необходимо наметить конечный пункт движения, убедиться в наличии твердого покрытия по всему пути следования и исправности движущегося средства.
Для определения исправности движущегося средства необходимо обратиться к услугам специалистов имеющих соответствующее оборудование.
Для изменения направления движения велосипедом - необходимо плавно поворачивать рулевое устройство до достижения нужного положения велосипеда.
При этом вам также необходимо равномерно нажимать на педали для обеспечения продвижения велосипеда вперед.
Необходимо также обеспечивать устойчивость велосипеда (это особенно важно для двухколесных моделей).
Для обеспечения устойчивости велосипеда необходимо поворачивать руль в сторону в которую наклоняется велосипед согласно эмпирическому правилу - синус угла наклона руля обратно пропорционален квадрату угловой скорости вращения колес деленного на приведенный вес велосипедиста.
Записывайте определение: Велосипедист - это человек любого пола, который осуществляет движение на велосипеде.
Теория велосипедного дела. Программа курса.
-
Расчет количества спиц в колесе и их натяжения.
-
Шины, велокамеры и их взаимное соответствие. Нипель и принцип его действия.
-
Типы багажников для перевозки грузов.
-
Грузоподъемность велосипедов разных типов и их сравнительный анализ.
-
Качества велосипедиста и их воспитание и обучение.
-
Подготовка преподавателей по велосипедному делу и краткие методические рекомендации.
-
Связь производства и эксплуатации велосипедов с экономикой страны и мировой экономики.
-
Конкурентноспособность и прибыльность производства велосипедов их сравнительный анализ в разных регионах земного шара.
Вьезжаете?
Я думал, что это будет смешнее … А чем дальше, тем более, у меня создается впечатление - что это вполне реальный курс и где-то что-то подобное читается.
А теперь исходя из собственного опыта, скажите, КАКОЕ ВСЕ ЭТО ИМЕЕТ ОТНОШЕНИЕ к тому, что делает пацан у вас во дворе, катаясь на велосипеде? Или к тем, кто применяет велосипед в своей жизни?
НИКАКОГО ОТНОШЕНИЯ НЕ ИМЕЕТ! И никакого преимущества прослушавшему такой курс и получившему соответствующий диплом, тоже не дает. Это же ясно?
Вот примерно так читают лекции о бизнесе и вообще о чем-то, что в реальной жизни просто берется и делается, без всякого многословного теоретизирования.
Разумеется, первоклассник над подобной фигней посмеется. А вот семикласник уже будет сомневаться, а может он что-то не понимает, а может дядя или тетя, которое подобную пургу несет с серьезным выражением лица говорит что-то важное, только он никак не может понять что.
А десятикласник уже и сомневаться не будет. Может быть только вот такое велосипедное дело, и не может быть на велосипеде брать просто и кататься. Это сложно, этому надо много лет учиться.
Как большинство и думает о бизнесе, об устройстве на работу, решении обычных жизненных проблем. Их научили, что это все ОЧЕНЬ СЛОЖНО. Действительно после такого курса на велосипеде ездить будет очень трудно. Непростое дело!
Может хватит десять лет слушать за партами про велосипедное дело? А просто сесть на велосипед и поехать?
Юрий Мороз
Расскажи в социальных сетях:
Ещё какая не самая. Человек всегда старается идти самым лёгким путём. Это путь обмана и воровства, убей слабого и забери всё себе. Сколотят банды и будут этому учиться. Как убивать, в т.ч. и друг друга, когда уже будет некого. Как воровать и грабить. Сутенёрство, проституция и работорговля. Вроде как и приключения, пиратская романтика. И вроде как и заработок такой своеобразный. И школа жизни так сказать, жизни бандита. И критериям автора, если подумать, тоже полностью удовлетворяет, причём удовлетворяет идеально. Матёрые бандиты могут учить молодняк.
Такой тандем обеспечивал с одной стороны опора на практический рационализм «практиков», с другой возможность просчитать варианты «теоретиками».
Всё сгубило массовое высшее образование.
Насчет ненужной информации, и геометрии в частности, позвольте не согласиться.
Автор, вы можете построить основные углы без применения транспортира?
15,30,45,60,90 и тд. Между тем, в школьной геометрии - этому учат, и некоторым моим знакомым(и мне в том числе) сие умение в жизни пригодилось. Как и многое другое из школьной программы.
Школа должна учить думать, мыслить, сопоставлять, анализировать, и применять полученные знания и методики.
Теперь "основам велосипедного дела"
У велосипеда- сиденье, седалище- у многоуважаемого автора ,и других людей.
О натяжении спиц, раньше, знал любой пацан, как и о том, для чего нужен ниппель.
Начиная с подготовки преподавателей велосипедного дела - это как раз и есть высшая школа.
И курс по ремонту велосипеда, который пацаны проходили на своей шкуре, раньше многим не помешал бы. Мало того, ЭТО проходили в школе- на уроках труда. Сейчас, конечно, зачем учить КАК ремонтировать? Зачем учить принципы работы?
Зачем учить географию? Извозчик и так довезет!!! - в таких Митрофанушек и призывает выродиться многоуважаемый автор.
Все вышесказанное- ИМХО.
Зы. Сталин имел высшее образование, пусть и неоконченное - Тифлисская духовная семинария. Хотя и был отчислен перед выпускными экзаменами, за марксистскую пропаганду.
Ну да, но сначала разрушил до сохи то, что было создано, а потом поднял до ядерной бомбы, оставив деревню с той же сохой. Счастливо (относительно) при нем жили только в городах. А деревня в крепости была, как при царе Горохе.
Ваше отношение к результатам деятельности упомянутых известных личностей показывает, что Вы оцениваете людей по их успешности в жизни, добился известности и успеха значит прав.
Что же касается
Нытики бывают разные, не только сопливыми образованными очкариками, и часто среди них встретишь и другие категории людей.
Ну а если вернуться к теме статьи - мое мнение, школа нужна. Возможно, иная, не такая, как сейчас. И хорошее образование тоже нужно.
Этого никто не говорил, Сталин гнида и намного хуже самого Гитлера(война это другая тема). Сама цитата приписали для повышения авторита и принадлежит еврейскому биографу Троцского Иссаку Дойчеру. А Черчиль этого не говорил.
Видно, что Вы "лирик", а не "физик". И ваша деятельность не связана с техникой и с управлением коллективом.
Генри Форд, Стив Джобс, именно, дали технологии людям. А изобретены они были ещё при царе Горохе :) Чего только печь Емели стоит :)
До сих пор Гитлера вспоминают в Германии - как человека поднявшего экономику страны, как человека построившего дороги, как человека бросившего вызов олигархическим кланам.
Так же и Сталин: принял страну с сохой, а оставил с ядерной бомбой.
Деяния этих людей не однозначны - кроме положительного они принесли и много горя человечеству.
Но одно можно утверждать точно - это были Личности, которые могли ставить цели и достигать их... А не то что образованные сопливые очкарики. Которые только и могут, что ныть и искать кругом виноватых, но не действовать при этом.
Кстати, Чикатило(http://ru.wikipedia.org/wiki/Чикатило), Сливко (http://ru.wikipedia.org/wiki/Сливко) были образованными людьми и работали учителями. :)
И сколько "щастя" принесли эти образованные люди???
Генри Форд, Стив Джобс и многие другие - люди без высшего образования. Но эти люди дали технологии изменившие мир!
Никаких технологи они не дали!!! Они применили уже изобретённые.
И к чему привёл этот поворот хода истории?! К 30 млн. потерянных жизней?! Давайте тогда не учиться? Скока тагда буит щасливых?
Я бы сказал их там уродуют!
Вот и новый закон или точее поправки к закону о бюджетных организациях к месту, нет худа без добра.
Огорчает равнодушие всет так сказать знающих и ведающих, к проблеме обучения наших детей, из этого следует , что никому нет дела до нашего будущего, о каком РОДе заботимся?
подобную методику обучения создал Щетинин, за что ему огромный респект.
А современная школа это аналог тюрьмы где все взаимодействия строятся по их принципам. А это ужасно что там происходит с детьми.
"русской" школе можно и кратко:ОСНОВНОЕ призвание учителя это НЕ ПЕРЕДАВАТЬ знания детям, а обучать детей СПОСОБАМ И МЕТОДАМ познания, как таковым.
Передавать МЕТОДЫ и СПОСОБЫ кому бы то ни было может лишь тот человек, который ими владеет.
Методами и Способами может владеть лишь человек ТВОРЧЕСКИЙ.
Если всё в тех же, школярных масштабах,
то, творческий -- это, как говорится в народе, учитель"от бога".
Именно тот Человек, который способен создавать своё, генерировать идеи.
Который -- есть прежде всего АВТОР.
Что бы уяснить, будь внимателен и на самом деле вдумайся:
ЗНАТЬ СПОСОБЫ и ВЛАДЕТЬ ими это НЕ ОДНО И ТО ЖЕ.
Владение Способами -- это прежде всего врождённый ДАР, а не приобретённые когда-то и где-то навыки.
Если вы отыщите ныне хотя бы одного такового, творческого, в той школе, которую
посещает ваш ребёнок, то вам крупно повезло. Разве в наших русских учебных заведениях ныне преподают выдающиеся ПИСАТЕЛИ, КОМПОЗИТОРЫ, ХУДОЖНИКИ, как оно было ещё 100 лет тому назад?
Нет таковых,
за реееЕдкой исключительностью. Таковые одарённые пребывают где угодно, только не в нынешних школах и ВУЗах. Почему?..
А, вот почему, и о тех методах, при помощи которых выживаются и выжимаются из общеобразовательной среды ОДАРЁННЫЕ, это, пожалуй отдельная и ОЧЕНЬ увлекательная тема.
Отписать
чёли отдельную статью?Неее... серьёзно. Пожалуй, да на досуге -- обязательно отпишу.
Пожалуй, уже пора начинать серьёзно со всей этой дрянью определяться.
Во оно как -- дети-то оказывается наши, а не чьи-то эти нынешние рашенские школы каждый день ПОСЕЩАЮТ!НЕа,.. НАРОД. Правда, правда. ПОРА УЖЕ НА САМОМ ДЕЛЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЯМОЙ КИШКИ ПОДКЛЮЧАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГОЛОВНОГО МОЗГА. А, там, глядишь, и духовное подтянется.
Чему эти учителя могут научить???? Писать "учат" через "Я" ? :)
Каждый может научить лишь тому, что умеет сам - надеюсь, это очевидно.
Но разве в школах работают прожженные "морские волки", которые научат молодых решать жизненные проблемы и достигать любых побед? - Нет.
В школах учителями, чаще всего (бывают и исключения: Макаренко, Щетинин, Шаталов и т.д.), работают обычные нытики и неудачники.
Это ребёнок и без школы постигает. :) При чём более качественно :)
Ваше высказывание показывает эмоции, но не несёт критики по существу.
Это говорит о том, что Вы не желаете видеть мир таким каким он есть, а предпочитает смотреть на него через свой устоявшийся шаблон.
Генри Форд, Стив Джобс и многие другие - люди без высшего образования. Но эти люди дали технологии изменившие мир!
Гитлер, Сталин - люди сумевшие повернуть весь ход истории - опять таки высшего образования не имели.
Т.е., для того, чтобы работать секретарём и подавать "тупому" шефу чай - высшее образование нужно. А вот чтобы стать Личностью образование не нужно.
Кстати, а из Вашего класса кто чего добился? Кем стали отличники, а кем стали троечники? :)
И чего достигли именно Вы?
Дело не в учителе - дело в системе обучения. Перечитайте ещё раз статью более внимательно и вдумчиво.
Неужели кто то всерьёз воспринимает эту "статью"? Полный бред! :)))))
Если вы впервые на сайте то вам необходимо:
Если ранее вы были зарегистрированы в социальных сервисах то вам необходимо:
Если вы зарегистрированы на сайте то:
