Меню
Новые семинары Светлены (Натальи Неволиной) 2012
14 февраля 2012
4062
0
Vedrus-
Функционал
УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРОВ, ЛЕКЦИЙ И ВСТРЕЧ
(Светлена, г. Пермь)
Обязательная оплата проезда и проживания
Однодневные встречи с вопросами – ответами проводятся безплатно. Оплата обучающего семинара – на усмотрение организаторов (по договорённости)
Количество участников – на усмотрение организаторов встреч (либо обучающего семинара)
По договорённости возможно проведение семинаров в иные сроки (от 1-го до 4-5-ти дней) и с изменёнными или совмещёнными темами разных семинаров
Возможно проведение семинара или встреч на новую (предложенную организаторами) тему
Возможно проведение 1-3-х дневных лекционных семинаров (т.е. без практического занятия).
Возможно проведение 1-3-х дневных практических семинаров (т.е. изготовление одежды, оберегов, ремесленных изделий, проведение творческих мастерских по живописи и прикладному творчеству в домашних условиях) без отдельных лекций. В этом случае лучше первый день проводить встречу-знакомство с ответами на вопросы участников по теме (безплатно)
Возможно проведение 1-3-х дневных встреч с ответами на вопросы слушателей
Примерное время для встреч с вопросами – 3-4 часа, для тематического семинара или лекций – 4-6 часов с перерывом (возможны изменения на усмотрение организаторов)
Выбор места для проведения обучающего семинара – светлое, тихое, проветриваемое
- Адрес электронной почты для связи: [email protected] - Наталья Анатольевна Неволина (Светлена, г. Пермь)
ДОРОДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ
(длительность семинара 3 дня)
1-й день – «Смысл рождения ребёнка»
2-й день – «Дородовое воспитание и закаливание детей»
3-й день – «Подготовка дома к рождению ребёнка. Основные особенности общения с новорожденным»
- Обучение Живы, как смысл перевоплощения человека - Мужское и женское начала человека. Мужская и женская энергии Природы, их основные свойства - Влияние народной культуры на ускорение эволюционного развития родителей и детей, основы здравомыслия - Воплощение своих предков, значение семьи и рода в воспитании детей - Кармические (причинно-следственные) взаимосвязи судьбы ребёнка и судьбы родителей, взаимосвязь характера и судьбы ребёнка с местом и временем рождения - Правильный выбор имени ребёнка (сословность), обряды имянаречения, влияние имени на судьбу ребёнка - Подготовка к зачатию и рождению ребёнка на трёх уровнях: физическом (телесном), энергетическом, духовном – их взаимосвязь, критерии истины. Влияние подготовки будущих родителей на пол ребёнка - Физический (плотский, телесный) уровень подготовки к зачатию и рождению ребёнка: правильное питание, дыхание, очищение тела, движение, нагрузки, сон, чередование труда и отдыха, закаливание - Энергетический уровень подготовки к зачатию и рождению ребёнка: знакомство с энергетическими центрами и каналами в теле человека, учёт особенностей проявления сил стихий Природы (Огня, Воздуха, Воды, Земли, Эфира) в поведении, питании, одежде, бытовых вещах, местах обитания, важность взаимообмена энергиями между мужчиной и женщиной - Влияние биоритмов и лунных дней на самочувствие и поведение человека - Духовный уровень подготовки к зачатию и рождению ребёнка: различные способы очищение сознания родителей, правильное отношение к урокам судьбы и родительству, осознание своего предназначения и целей жизни (сословность), учёт времени, места и обстоятельств проживания семьи - Обряды, способствующие зачатию и рождению ребёнка. Различение магии и ведовства. Обережные (защитные) действия при зачатии и родах - Выбор места и времени для зачатия и рождения ребёнка с учётом основ звездочтения и обстоятельствами жизни семьи - Подготовка места для зачатия и рождения ребёнка с учётом воздействия на пять органов чувств, времени года, энергетических влияний - ребёнка на трёх уровнях: физическом (телесном), энергетическом, духовном – их взаимосвязь, критерии истины. - Список книг в помощь будущим родителям
- Взаимосвязь телесного и душевного состояния женщины со здоровьем ребёнка в утробе матери. Влияние положительных и отрицательных чувств на мать и дитя, взаимосвязь здоровья с мировоззрением человека - Телесное здоровье матери – залог телесного и умственного здоровья ребёнка (правильное питание и дыхание, закаливание и баня, разгрузочные дни и голодание, питьевой режим, йога для беременных, прогулки, нагрузки) - Чередование труда и отдыха беременной женщины, влияние сна на здоровье и подсознание женщины, сны ребёнка - Влияние биологически активных часов, лунных дней, активности Солнца и космоса, времени года и суток на здоровье человека и воспитание детей - Вредоносные влияния цивилизации на здоровье матери и ребёнка. Способы защиты и учёт энергетической составляющей любого воздействия - Основные особенности развития плода на каждом месяце беременности женщины. Положительное влияние мысли, слова, ласки на развитие ребёнка - Смысл понятия «воспитание ребёнка». Значение дородового воспитания и основные виды занятий с ребёнком в утробе матери - Воспитание чувств – основа умственного развития ребёнка. Последовательность развития органов чувств человека в дородовой период - Занятия на развитие ощущений: звуковых (голоса родителей, звуки живой природы, музыка; влияние звука на состояние ребёнка и техника безопасности), осязательных (прикосновения близких, многообразие ощущений от предметов природы, ответные реакции ребёнка как способ общения), вкусовых (6 основных вкусов и их влияние на самочувствие и поведение человека, взращивание правильного вкуса младенца), зрительных (благоприятное и отрицательное воздействие цветовой волны на самочувствие ребёнка, азы цветоведения, важность созерцания живой природы и произведений искусства, способы занятий), обонятельных (влияние запахов на деятельность мозга, аромотерапия для детей, техника безопасности при использовании запахов в современном быту) - Значение родной речи. Обогащение опыта ребёнка в утробе матери рассказами об окружающем мире, чтением стихов, исполнением песен. Правильный подбор книг для чтения детям до рождения и на 1-м году жизни - Оздоровление и закаливание родителей и ребёнка с помощью стихий Природы: Огня, Воздуха, Воды, Земли. Упражнения и общение со стихиями Природы – основа чувственного опыта и правильного миропонимания ребёнка. Эфир – главенствующая стихия чувств и мыслей, способы общения родителей с ребёнком на уровне чувств и мыслей. Умение матери очищать и уравновешивать свои чувства, мысли, биополе - Знакомство ребёнка с окружающим его миром: четыре царства Природы (упражнения с использованием материнских органов чувств) и пространство родного дома
Основные особенности общения с новорожденным» - Выбор места для сна, отдыха, игры, кормления ребёнка (понятие о благоприятных и неблагоприятных зонах, цветовое и световое решение, учёт сторон света, выбор природных материалов) - Очищение и улучшение пространственной среды дома с помощью стихий Природы, минералов, растений, домашних животных, произведений искусства, музыки - Требования к детской одежде (цвет, крой, материал, температурный режим), детским игрушкам и книгам для новорожденного - Особенности и правила общения с новорожденным родителей, близких родственников, старших детей, домашних животных. Обряды и праздники для детей 1-го года жизни, участие в жизни семьи - Условия здоровья детей 1-го года жизни: грудное питание, питьевой режим, здоровый сон, упорядочивание суточных ритмов, первые занятия, телесные нагрузки, закаливание, дыхательные упражнения, эмоциональное общение с родными, учёт влияний ближнего космоса и окружающих энергий - Защита младенца от отрицательных воздействий (в том числе – и энергетических) – залог телесного здоровья. Техника безопасности при использовании родителями бытовых приборов и электричества - Три возрастных ступени 1-го года жизни ребёнка (новорожденный, младенец, грудничок) и телесные изменения, особенности общения, изменение видов деятельности на каждой из ступеней - Основные виды занятий с детьми 1-го года жизни: телесное (физическое) развитие (плавание, закаливание, маятниковая гимнастика, массажи, йога для детей, упражнения для дыхания), развитие фонематического слуха и речи (пение, звуки природы, музыка, рассказы, чтение стихов и сказок, упражнения для голосовых связок и артикуляционного аппарата), знакомство с окружающим миром (пространство дома, четыре стихии Природы, четыре царства Природы, соответствие временам года), пальчиковая живопись, упражнения для развития органов чувств (сенсорика), музыкальные занятия, упражнения по самообслуживанию - Наиболее интересные педагогические направления и методики для развития и обучения детей раннего возраста (М. Монтессори, Г. Доман) - Основные требования к проведению занятий с детьми раннего возраста (выбор времени, места, пособий, подготовка развивающей среды, наглядность, особенности речи взрослого, постепенность и последовательность обучения) - Основные педагогические понятия (развивающая среда, обучающие пособия и игрушки, зона ближайшего развития, сензитивный возраст, индивидуальный подход к ребёнку, особенности восприятия детей) - Предохранение нервной системы ребёнка от перенапряжения - Список книг для занятий с ребёнком. Книги для чтения новорожденному ребёнку. Требования к детским книгам (для просмотра с детьми) - Педагогическая диагностика детей 1-го года жизни
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ (от 0 до 1-го года)
(длительность семинара 3 дня)
1-й день – «Особенности детей первого года жизни»
2-й день – «Воспитание и закаливание детей первого года жизни»
3-й день – «Основные педагогические понятия и виды занятий для детей первого года жизни»
- Смысл рождения ребёнка: обучение Живы, как смысл перевоплощения человека - Мужское и женское начала человека. Мужская и женская энергии Природы, их основные свойства и особенности проявления у мальчиков и девочек - Значение семьи и рода в воспитании детей. Влияние народной культуры и связи поколений на ускорение эволюционного развития родителей и детей - Кармические (причинно-следственные) взаимосвязи судьбы ребёнка и судьбы родителей, взаимосвязь характера и судьбы ребёнка с местом и временем рождения, сословность детей - Правильный выбор имени ребёнка (сословность), обряды имянаречения, влияние имени на судьбу ребёнка - Три возрастных ступени 1-го года жизни ребёнка (новорожденный, младенец, грудничок) - Телесные изменения, особенности общения, изменение видов деятельности на каждой из ступеней первого года жизни - Взаимосвязь телесного и душевного состояния матери со здоровьем ребёнка. Влияние положительных и отрицательных чувств на мать и дитя, - Основные особенности развития детей 1-го года жизни. Положительное влияние мысли, слова, ласки на развитие ребёнка - Особенности и правила общения с новорожденным родителей, близких родственников, старших детей, домашних животных - Значение родной речи в общении и обучении детей 1-го года жизни - Требования к детской одежде (цвет, крой, материал, температурный режим), детским игрушкам и книгам для новорожденных - Выбор места для сна, отдыха, игры, кормления ребёнка (понятие о благоприятных и неблагоприятных зонах, цветовое и световое решение, учёт сторон света, выбор природных материалов) - Очищение и улучшение пространственной среды дома с помощью стихий Природы, минералов, растений, домашних животных, произведений искусства, музыки - Обряды и обережные действия для новорожденных и детей первого года жизни (приобщение к стихиям Природы, родины, «каша» и другие), участие младенцев в жизни семьи - Список книг в помощь молодым родителям
- Смысл понятия «воспитание ребёнка». Значение раннего воспитания и обучения детей. Основы здравомыслия - Значение воспитания и обучения детей на трёх уровнях: телесном (физическом), энергетическом, духовном – их взаимосвязь, критерии истины - Взаимосвязь здоровья с мировоззрением человека. Телесное здоровье матери и отца – залог телесного и умственного здоровья ребёнка - Влияние зачатия, беременности и родов на развитие детей - Основы здоровья ребёнка первого года жизни: правильное питание и дыхание, закаливание и баня, разгрузочные дни и очищение тела, питьевой режим, детская йога и маятниковая гимнастика, прогулки, телесные нагрузки - Чередование труда и отдыха, влияние сна на здоровье и подсознание ребёнка, особенности сна детей первого года жизни - Влияние биологически активных часов, лунных дней, активности Солнца и космоса, времени года и суток на здоровье человека и воспитание детей - Вредоносные влияния цивилизации на здоровье и самочувствие детей. Способы защиты и учёт энергетической составляющей любого воздействия - Оздоровление и закаливание родителей и детей с помощью стихий Природы: Огня, Воздуха, Воды, Земли. - Упражнения и общение со стихиями Природы – основа чувственного опыта и правильного миропонимания ребёнка. Способы общения родителей с ребёнком на уровне чувств, мыслей, биополя (понятие о стихии Эфира) - Знакомство ребёнка с окружающим его миром: четырьмя царствами Природы (упражнения с использованием органов чувств) и пространством родного дома – обязательная ступень в обучении детей - Условия здоровья детей 1-го года жизни: грудное питание, питьевой режим, здоровый сон, упорядочивание суточных ритмов, первые занятия, телесные нагрузки, закаливание, дыхательные упражнения, эмоциональное общение с родными, учёт влияний ближнего космоса и окружающих энергий - Защита младенца от отрицательных воздействий (в том числе – и энергетических) – залог телесного здоровья. Техника безопасности при использовании родителями бытовых приборов и электричества - Список книг в помощь молодым родителям
- Воспитание чувств – основа умственного развития ребёнка. Последовательность развития органов чувств человека в 1-й год жизни - Занятия на развитие ощущений: звуковых (голоса родителей, звуки живой природы, музыка; влияние звука на состояние ребёнка и техника безопасности), осязательных (прикосновения близких, многообразие ощущений от предметов природы, ответы ребёнка как способ общения), вкусовых (6 основных вкусов и их влияние на самочувствие и поведение человека, взращивание правильного вкуса младенца), зрительных (благоприятное и отрицательное воздействие цветовой волны на самочувствие ребёнка, азы цветоведения, важность созерцания живой природы и произведений искусства, способы занятий), обонятельных (влияние запахов на деятельность мозга, аромотерапия для детей, техника безопасности при использовании запахов в современном быту) - Значение родной речи. Обогащение опыта ребёнка рассказами об окружающем мире, чтением стихов, исполнением песен. Правильный подбор книг для чтения детям до рождения и на 1-м году жизни - Основные виды занятий с детьми 1-го года жизни: телесное (физическое) развитие (плавание, закаливание, маятниковая гимнастика, массажи, йога для детей, упражнения для дыхания, прогулки на природе), развитие фонематического слуха и речи (пение, звуки природы, музыка, рассказы, чтение стихов и сказок, упражнения для голосовых связок и артикуляционного аппарата), знакомство с окружающим миром (пространство дома, четыре стихии Природы, четыре царства Природы, соответствие временам года), пальчиковая живопись и пальчиковые игры, упражнения для развития органов чувств (сенсорика), музыкальные занятия, упражнения по самообслуживанию - Наиболее интересные педагогические направления и методики для развития и обучения детей раннего возраста (М. Монтессори, Г. Доман) в домашних условиях - Основные требования к проведению занятий с детьми раннего возраста (выбор времени, места, пособий, подготовка развивающей среды, наглядность, особенности речи взрослого, постепенность и последовательность обучения) - Виды речи и особенности освоения речи у детей младшего возраста, соотнесение речи с восприятием - Основные педагогические понятия (развивающая среда, обучающие пособия и игрушки, зона ближайшего развития, сензитивный возраст, индивидуальный подход к ребёнку, особенности восприятия детей) - Искусство учителя (три «роли» мамы) – основа грамотных занятий - Уровни готовности ребёнка младшего возраста к занятиям - Предохранение нервной системы ребёнка от перенапряжения – обязательное условие правильного развития детей - Педагогическая диагностика детей 1-го года жизни: отношение к диагностике, индивидуальный подход, программа «Маленькие ступеньки» - Основные показатели детей 1-го года жизни (общая моторика, тонкая моторика, развитие речи, самообслуживания, освоение пространства дома, отношения в семье и к окружающему миру)
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГОВОЗРАСТА (от 0 до 3-х лет)
(длительность семинара 3 дня)
1-й день – «Возрастные ступени и особенности развития детей от 0 до 3-х лет»
2-й день – «Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста»
3-й день – «Основные виды занятий и педагогическая диагностика развития детей от 0 до 3-х лет»
- Возрастные ступени детей младшего возраста: младенец, грудничок, младший дошкольный возраст - Телесные изменения, особенности общения, изменение видов деятельности на каждой из ступеней первых 3-х лет жизни - Взаимосвязь телесного, умственного, эмоционального состояния со здоровьем ребёнка. Влияние положительных и отрицательных чувств на развитие детей младшего возраста - Взаимосвязь здоровья с мировоззрением человека. Телесное и душевное здоровье родителей – залог телесного и умственного здоровья ребёнка - Основы здоровья ребёнка первых лет жизни: правильное питание и дыхание, закаливание и баня, разгрузочные дни и очищение тела, питьевой режим, детская йога и маятниковая гимнастика, прогулки, телесные нагрузки - Оздоровление и закаливание родителей и детей с помощью стихий Природы: Огня, Воздуха, Воды, Земли. - Чередование труда и отдыха, влияние сна на здоровье и подсознание ребёнка, особенности сна детей младшего возраста - Требования к детской одежде (цвет, крой, материал, температурный режим), детским игрушкам и книгам, пособиям для занятий - Выбор места для сна, отдыха, игры, кормления ребёнка (понятие о благоприятных и вредоносных зонах, цветовое и световое решение детских комнат, учёт сторон света, выбор природных материалов) - Очищение и улучшение пространственной среды дома с помощью стихий Природы, минералов, растений, домашних животных, произведений искусства, музыки. Особенности восприятия детей младшего возраста - Влияние биологически активных часов, лунных дней, активности Солнца и космоса, времени года и суток на здоровье человека и воспитание детей - Учёт уровня развития детей и их семей (сословность) при воспитании и обучении. Основы здравомыслия: учёт времени, места и обстоятельств проживания ребёнка - Значение родной речи в общении и обучении детей первых лет жизни - Ступени освоения речи (по Сегену) - Вредоносные влияния цивилизации на здоровье и самочувствие детей. Способы защиты и учёт энергетической составляющей любого воздействия - Техника безопасности при использовании родителями бытовых приборов и электричества в доме с детьми - Обряды и обережные действия для детей первых лет жизни (приобщение к стихиям Природы, родины, «каша», обряды 3-4 лет), участие детей в жизни семьи и рода - Список книг в помощь молодым родителям
- Смысл понятия «воспитание» ребёнка. Значение раннего воспитания и обучения детей в современном мире - Значение воспитания и обучения детей на трёх уровнях: телесном (физическом), энергетическом, духовном – их взаимосвязь - Критерии истины при получении информации - Упражнения и общение со стихиями Природы – основа чувственного опыта и правильного миропонимания ребёнка. Способы общения родителей с ребёнком на уровне чувств, мыслей, биополя (понятие о стихии Эфира) - Знакомство ребёнка с окружающим его миром: четырьмя царствами Природы (упражнения с использованием органов чувств) и пространством родного дома – обязательная ступень в обучении детей - Воспитание чувств – основа умственного развития ребёнка. Последовательность развития органов чувств детей от 0 до 3-х лет - От ощущений – к восприятию и различительному восприятию - Наиболее интересные педагогические направления и методики для развития и обучения детей раннего возраста (М. Монтессори, Г. Доман) в домашних условиях - Основные требования к проведению занятий с детьми раннего возраста (выбор времени, места, пособий, подготовка развивающей среды, наглядность, особенности речи взрослого, постепенность и последовательность обучения) - Предохранение нервной системы ребёнка от перенапряжения – обязательное условие правильного обучения и воспитания детей - Виды речи и особенности освоения речи у детей младшего возраста, соотнесение речи с восприятием - Основные педагогические понятия (развивающая среда, обучающие пособия и игрушки, зона ближайшего развития, сензитивный возраст, индивидуальный подход, от простого к сложному и другие) - Искусство учителя (три «роли» мамы) – основа грамотных домашних занятий - Уровни готовности ребёнка младшего возраста к занятиям - Требования к наглядности и обучающим пособиям для детей младшего возраста - Основные правила проведения занятий (методика). Взаимосвязь занятий с окружающим миром - Приобщение детей к подготовке и приборке после занятий – часть трудового воспитания - Задатки, навыки, способности детей – постепенность их развития, техника безопасности, связь с эволюционным уровнем развития ребёнка - Основная цель проведения всех занятий
- Основные виды занятий с детьми от 0 до 3-х лет: телесное (физическое) развитие (плавание, закаливание, маятниковая гимнастика, массажи, йога для детей, упражнения для дыхания, прогулки на природе, бег, подвижные игры), развитие фонематического слуха и речи (звуки природы, прослушивание музыки, рассказы, чтение стихов и сказок, пение, упражнения для голосовых связок и артикуляционного аппарата), знакомство с окружающим миром (пространство дома, четыре стихии Природы, четыре царства Природы, соответствие временам года), пальчиковая живопись, лепка из природного материала, пальчиковые игры, упражнения для развития органов чувств (сенсорика), музыкальные занятия, упражнения по самообслуживанию - Занятия на развитие ощущений: звуковых (звуки живой природы и окружающих предметов, звукоподражание, музыка; влияние звука на состояние ребёнка; техника безопасности при использовании звуков), осязательных (различные виды прикосновений, многообразие ощущений от предметов природы, использование осязания для знакомства с миром, тренировка нервной системы с помощью прикосновений, пальчиковая живопись и лепка), вкусовых (6 основных вкусов и их влияние на самочувствие и поведение человека, взращивание правильного вкуса ребёнка, обучение культуре питания, техника безопасности при использовании пищевых продуктов), зрительных (благоприятное и отрицательное воздействие цветовой волны на самочувствие ребёнка, азы цветоведения, важность созерцания живой природы и произведений искусства, виды и способы занятий по сенсорике), обонятельных (влияние запахов на деятельность мозга, аромотерапия для детей, техника безопасности при использовании запахов в современном быту), чувства тяжести и чувства равновесия (занятия с предметами, от простых занятий – к сложным) - Значение родной речи. Обогащение опыта ребёнка рассказами об окружающем мире, чтением стихов, исполнением песен. Правильный подбор книг для чтения детям младшего возраста - Педагогическая диагностика для детей от 0 до 3-х лет: отношение к диагностике, индивидуальный подход, программа «Маленькие ступеньки» - Основные показатели детей от 0 до 3-х лет (общая моторика, тонкая моторика, развитие речи, самообслуживания) - Список книг в помощь молодым родителям
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (от 0 до 7-ми лет)
(длительность семинара 3 дня)
1-й день – «Возрастные особенности развития детей от 0 до 7-ми лет»
2-й день – «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста. Основные виды занятий»
3-й день – «Взращивание учебных навыков. Подготовка детей к ученичеству и жизни в обществе»
- Возрастные ступени детей дошкольного возраста: младенец, грудничок, младший дошкольный возраст, дошкольник, старший дошкольный возраст - Телесные изменения, особенности общения, изменение видов деятельности на каждой из ступеней первых 7-ми лет жизни - Взаимосвязь телесного, умственного, эмоционального состояния со здоровьем ребёнка. Влияние положительных и отрицательных чувств на развитие детей младшего возраста - Взаимосвязь здоровья с мировоззрением человека. Телесное и душевное здоровье родителей – залог телесного и умственного здоровья ребёнка - Учёт уровня развития детей и их семей (сословность) при воспитании и обучении. Основы здравомыслия: учёт времени, места и обстоятельств проживания ребёнка - Основы здоровья ребёнка первых лет жизни: правильное питание и дыхание, закаливание и баня, разгрузочные дни и очищение тела, питьевой режим, детская йога и маятниковая гимнастика, прогулки, телесные нагрузки, чередование труда и отдыха - Оздоровление и закаливание детей и родителей с помощью стихий Природы: Огня, Воздуха, Воды, Земли. - Влияние сна на здоровье и подсознание ребёнка, особенности сна детей младшего возраста - Требования к детской одежде (цвет, крой, материал, температурный режим), детским игрушкам и книгам, пособиям для занятий - Выбор места для сна, отдыха, игры, кормления ребёнка (понятие о благоприятных и вредоносных зонах, цветовое и световое решение детских комнат, учёт сторон света, выбор природных материалов) - Очищение и улучшение пространственной среды дома с помощью стихий Природы, минералов, растений, домашних животных, произведений искусства, музыки. Особенности восприятия детей младшего возраста - Влияние биологически активных часов, лунных дней, активности Солнца и космоса, времени года и суток на здоровье человека и воспитание детей - Ступени освоения речи (по Сегену). Значение родной речи в общении и обучении детей первых лет жизни. Виды речи. Выбор книг для чтения детям - Вредоносные влияния цивилизации на здоровье и самочувствие детей. Способы защиты и учёт энергетической составляющей любого воздействия - Техника безопасности при использовании родителями бытовых приборов и электричества в доме с детьми - Обряды и обережные действия для детей первых лет жизни (приобщение к стихиям Природы, родины, «каша», обряды 3-4 лет, начало ученичества в 7 лет), участие детей в жизни семьи и рода
- Смысл понятия «воспитание» ребёнка. Значение раннего воспитания и обучения детей в современном мире - Значение воспитания и обучения детей на трёх уровнях: телесном (физическом), энергетическом, духовном – и их взаимосвязь - Критерии истины при получении информации. Обучение детей правильному выбору источников сведений - Упражнения и общение со стихиями Природы – основа чувственного опыта и правильного миропонимания ребёнка. Способы общения родителей с ребёнком на уровне чувств, мыслей, биополя (понятие о стихии Эфира) - Знакомство ребёнка с окружающим его миром: четырьмя царствами Природы (упражнения с использованием органов чувств) и пространством родного дома – обязательная ступень в обучении детей - Воспитание чувств – основа умственного развития ребёнка. Последовательность развития органов чувств детей от 0 до 7-ми лет - От ощущений – к восприятию и различительному восприятию, как основа самосовершенствования ребёнка - Наиболее интересные педагогические направления и методики для развития и обучения детей раннего возраста (М. Монтессори, Г. Доман) в домашних условиях - Основные требования к проведению занятий с детьми раннего возраста (выбор времени, места, пособий, подготовка развивающей среды, наглядность, особенности речи взрослого, постепенность и последовательность обучения, предохранение нервной системы ребёнка от перенапряжения и другие) - Основные педагогические понятия (развивающая среда, обучающие пособия и игрушки, зона ближайшего развития, сензитивный возраст, индивидуальный подход, от простого к сложному и другие) - Искусство учителя (три «роли» мамы) – основа грамотных домашних занятий. Уровни готовности ребёнка к занятиям - Требования к наглядности и обучающим пособиям для детей младшего возраста. Взаимосвязь занятий с окружающим миром - Основные правила проведения занятий (методика). Приобщение детей к подготовке и приборке после занятий – часть трудового воспитания - Задатки, навыки, способности детей – постепенность их развития, техника безопасности, их связь с уровнем развития ребёнка - Основная цель проведения всех занятий - Основные виды занятий с детьми от 0 до 3-х лет: телесное (физическое) развитие (плавание, закаливание, маятниковая гимнастика, массажи, йога для детей, упражнения для дыхания, прогулки на природе, бег, подвижные игры), развитие фонематического слуха и речи (звуки природы, прослушивание музыки, рассказы, чтение стихов и сказок, пение, упражнения для голосовых связок и артикуляционного аппарата), знакомство с окружающим миром (пространство дома, четыре стихии Природы, четыре царства Природы, соответствие временам года), пальчиковая живопись, лепка из природного материала, пальчиковые игры, упражнения для развития органов чувств (сенсорика), музыкальные занятия, упражнения по самообслуживанию - Занятия на развитие ощущений: звуковых (звуки живой природы и окружающих предметов, звукоподражание, музыка; влияние звука на состояние ребёнка; техника безопасности при использовании звуков), осязательных (различные виды прикосновений, многообразие ощущений от предметов природы, использование осязания для знакомства с миром, тренировка нервной системы с помощью прикосновений, пальчиковая живопись и лепка), вкусовых (6 основных вкусов и их влияние на самочувствие и поведение человека, взращивание правильного вкуса ребёнка, обучение культуре питания, техника безопасности при использовании пищевых продуктов), зрительных (благоприятное и отрицательное воздействие цветовой волны на самочувствие ребёнка, азы цветоведения, важность созерцания живой природы и произведений искусства, виды и способы занятий по сенсорике), обонятельных (влияние запахов на деятельность мозга, аромотерапия для детей, техника безопасности при использовании запахов в современном быту), чувства тяжести и чувства равновесия (занятия с предметами, от простых занятий – к сложным) - Обогащение опыта ребёнка знакомством с произведениями искусства (живописью, рисунком, музыкой, зодчеством, поэзией и другим) - Педагогическая диагностика для детей от 0 до 4-х лет (индивидуальный подход). Основные показатели детей от 4-х до 7-х лет (общая моторика, тонкая моторика, развитие речи, самообслуживания)
- Основные понятия: сведения, умения, навыки, привычки. Постепенность и постоянство взращивания навыков и привычек - Что такое «учебные навыки». Развивающие игры для взращивания учебных навыков в домашних условиях - Основные направления и требования при подготовке ребёнка к общей школе: технические, нравственные, волевые, общественные. Уровни подготовки: телесный, энергетический, духовный - Учёт индивидуальных особенностей детей (мужское и женское начала, лево и праворукость, скорость протекания умственных и нервных реакций и прочее) - Взращивание интереса к учебным занятиям и самообучению - Новые понятия: общественная обязанность детей и их умение представить свою семью в обществе - Домашнее обучение и начальная школа - Пальчиковые игры и целительные мудры в обучении и жизни детей - Обучение детей основам самопомощи и самозащиты. Взращивание смелости и умения оценить опасность - Обучение детей основам выживания в природных условиях и умению различать вредоносные воздействия - Взаимодействие детей со стихиями и царствами Природы - Знакомство с окружающим миром своего края и места проживания. Знакомство с жизнью других народов - Знакомство с культурой своего края и народа. Знакомство с культурой других родственных народов - Знакомство с мужскими и женскими ремёслами – как часть трудового обучения детей - Чередование труда и отдыха у старших дошкольников. Семейные обязанности и трудовые поручения детей - Домашнее обучение детей чтению, счёту и письму. Наиболее интересные методики, способы, пособия. Наглядность и развивающие материалы, постепенность в обучении, игры - Поощрение и наказание детей. Способы управления поведением детей - Обучение детей самооценке и способам самостоятельного исправления ошибок - Первые понятия о жизненных уроках каждого человека, об обучении живатмы. Понятие взаимосвязи всего сущего - Список книг в помощь молодым родителям
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ (от 0 до 16-ти лет)
(длительность семинара 3 дня)
1-й день – «Возрастные ступени и особенности развития детей от 0 до 16-ти лет»
2-й день – «Воспитание и обучение детей от 0 до 7-ми лет. Основные виды занятий»
3-й день – «Подготовка подростков к семейной жизни и жизни в обществе»
- Возрастные ступени детей дошкольного возраста: младенец, грудничок, младший дошкольный возраст, дошкольник, старший дошкольный возраст - Возрастные ступени и особенности развития детей с 7-ми до 16-ти лет - Телесные изменения, особенности общения, изменение видов деятельности на каждой из ступеней первых 7-ми лет жизни - Подготовка детей к половозрелости и юношеству (с 7-ми до 16-ти лет) - Взаимосвязь телесного, умственного, эмоционального состояния со здоровьем ребёнка. Влияние положительных и отрицательных чувств на развитие детей всех возрастов - Взаимосвязь здоровья с мировоззрением человека. Телесное и душевное здоровье родителей – залог телесного и умственного здоровья ребёнка - Учёт уровня развития детей и их семей (сословность) при воспитании и обучении. Основы здравомыслия: учёт времени, места и обстоятельств проживания ребёнка - Основы здорового образа жизни детей: правильное питание и дыхание, закаливание и баня, разгрузочные дни и очищение тела, питьевой режим, детская йога и маятниковая гимнастика, прогулки, телесные нагрузки, чередование труда и отдыха - Оздоровление и закаливание детей и родителей с помощью стихий Природы: Огня, Воздуха, Воды, Земли. - Влияние сна на здоровье и подсознание ребёнка, особенности сна детей - Требования к детской одежде (цвет, крой, материал, температурный режим), детским игрушкам и книгам, пособиям для занятий - Выбор места для сна, отдыха, игры, кормления ребёнка (понятие о благоприятных и вредоносных зонах, цветовое и световое решение детских комнат, учёт сторон света, выбор природных материалов) - Понятие о культуре питания детей различных возрастов - Очищение и улучшение пространственной среды дома с помощью стихий Природы, минералов, растений, домашних животных, произведений искусства, музыки. Особенности восприятия детей разных возрастов - Влияние биологически активных часов, лунных дней, активности Солнца и космоса, времени года и суток на здоровье человека и воспитание детей - Ступени освоения речи (по Сегену). Значение родной речи в общении и обучении детей первых лет жизни. Виды речи. Выбор книг для чтения детям разных возрастов - Вредоносные влияния цивилизации на здоровье и самочувствие детей. Способы защиты и учёт энергетической составляющей любого воздействия - Техника безопасности при использовании родителями бытовых приборов и электричества в доме с детьми - Обряды и обережные действия для детей первых лет жизни (приобщение к стихиям Природы, родины, «каша», обряды 3-4 лет, начало ученичества в 7 лет, обряды половозрелости), участие детей в жизни семьи и рода
- Смысл понятия «воспитание» ребёнка. Значение раннего воспитания и обучения детей в современном мире - Значение воспитания и обучения детей на трёх уровнях: телесном (физическом), энергетическом, духовном – и их взаимосвязь - Критерии истины при получении информации. Обучение детей правильному выбору источников сведений - Упражнения и общение со стихиями Природы – основа чувственного опыта и правильного миропонимания ребёнка. Способы общения родителей с ребёнком на уровне чувств, мыслей, биополя (понятие о стихии Эфира) - Знакомство ребёнка с окружающим его миром: четырьмя царствами Природы (упражнения с использованием органов чувств) и пространством родного дома – обязательная ступень в обучении детей - Воспитание чувств – основа умственного развития ребёнка. Последовательность развития органов чувств детей от 0 до 7-ми лет - От ощущений – к восприятию и различительному восприятию, как основа самосовершенствования ребёнка - Наиболее интересные педагогические направления и методики для развития и обучения детей (М. Монтессори, Г. Доман) в домашних условиях - Основные требования к проведению занятий с детьми (выбор времени, места, пособий, подготовка развивающей среды, наглядность, особенности речи взрослого, постепенность и последовательность обучения, предохранение нервной системы ребёнка от перенапряжения и другие) - Основные педагогические понятия (развивающая среда, обучающие пособия и игрушки, зона ближайшего развития, сензитивный возраст, индивидуальный подход, от простого к сложному и другие) - Искусство учителя (три «роли» мамы) – основа грамотных домашних занятий. Уровни готовности ребёнка к занятиям - Требования к наглядности и обучающим пособиям для детей. Взаимосвязь занятий с окружающим миром - Основные правила проведения занятий (методика). Приобщение детей к подготовке и приборке после занятий – часть трудового воспитания - Задатки, навыки, способности детей – постепенность их развития, техника безопасности, их связь с уровнем развития ребёнка - Основные виды занятий с детьми от 0 до 7-ми лет: телесное (физическое) развитие (плавание, закаливание, маятниковая гимнастика, массажи, йога для детей, упражнения для дыхания, прогулки на природе, бег, подвижные игры), развитие фонематического слуха и речи (звуки природы, прослушивание музыки, рассказы, чтение стихов и сказок, пение, упражнения для голосовых связок и артикуляционного аппарата), знакомство с окружающим миром (пространство дома, четыре стихии Природы, четыре царства Природы, соответствие временам года), пальчиковая живопись, лепка из природного материала, пальчиковые игры, упражнения для развития органов чувств (сенсорика), музыкальные занятия, упражнения по самообслуживанию, обучение счёту, чтению, письму - Занятия на развитие ощущений: звуковых (звуки живой природы и окружающих предметов, звукоподражание, музыка; влияние звука на состояние ребёнка; техника безопасности при использовании звуков), осязательных (различные виды прикосновений, многообразие ощущений от предметов природы, использование осязания для знакомства с миром, тренировка нервной системы с помощью прикосновений, пальчиковая живопись и лепка), вкусовых (6 основных вкусов и их влияние на самочувствие и поведение человека, взращивание правильного вкуса ребёнка, обучение культуре питания, техника безопасности при использовании пищевых продуктов), зрительных (благоприятное и отрицательное воздействие цветовой волны на самочувствие ребёнка, азы цветоведения, важность созерцания живой природы и произведений искусства, виды и способы занятий по сенсорике), обонятельных (влияние запахов на деятельность мозга, аромотерапия для детей, техника безопасности при использовании запахов в современном быту), чувства тяжести и чувства равновесия (занятия с предметами, от простых занятий – к сложным) - Обогащение опыта ребёнка знакомством с произведениями искусства (живописью, рисунком, музыкой, зодчеством, поэзией и другим) - Что такое «учебные навыки». Основные понятия: сведения, умения, навыки, привычки. Постепенность и постоянство взращивания привычек - Основные направления и требования при подготовке ребёнка к общей школе: технические, нравственные, волевые, общественные. Уровни подготовки: телесный, энергетический, духовный - Учёт индивидуальных особенностей детей (мужское и женское начало, лево и праворукость, скорость протекания умственных и нервных реакций) - Взращивание интереса к учебным занятиям и самообучению - Обучение детей основам выживания в природных условиях, самопомощи и самозащите. Взращивание смелости и умения оценить опасность - Знакомство с окружающим миром своего края и места проживания
- Первые понятия о жизненных уроках каждого человека, об обучении живатмы и причинно-следственных связях (Карме) - Понятие взаимосвязи всего сущего. Отличие человека от других существ и закономерность ступеней развития (царства Природы) - Знакомство детей с семейными ценностями (до 7-ми лет). Семейные обязанности и трудовые поручения детей - Новые понятия: общественная обязанность детей и их умение представить свою семью в обществе - Знакомство детей с понятиями высшей нравственности и их отличием от общественной морали - Отличие Знания от информированности, 21 качество Знания - Цели культурного общества и ступени общественного устройства (ученичество, семейная жизнь, зрелость, старчество, отречение) - Сословность общества. Осознание смысла своего предназначения - Знакомство с культурой своего края и народа. Знакомство с культурой других родственных народов - Знакомство с наследием предков (обряды и обычаи, чтение первоисточников, встречи с духовными учителями) - Знакомство детей и подростков с предназначением мужского и женского начал на трёх уровнях (телесном, энергетическом, духовном) - Подготовка детей к половозрелости. Знакомство со строением тела человека, энергетическими каналами и вихрями силы - Знакомство с основами семейной жизни, обязанностями мужа и жены - Важность раздельного обучения детей 64-м искусствам мужчин и женщин (после 12-ти лет) - Знакомство с мужскими и женскими ремёслами своего края. Важность обучения детей у хороших мастеров - Знакомство с понятиями семьи, рода, народа, родословного древа и Богами-покровителями - Генная и родовая память. Понятие чистоты крови - Знакомство с наукой деторождения (зачатие, вынашивание, рождение ребёнка) - Обучение воспитанию детей. Занятия с младшими детьми - Уклад «посиделок» на Руси – как способ воспитания подрастающей молодёжи (четыре ступени посиделок и поцелуйные игры для подростков) - Знакомство подростков с наукой звездочтения, для помощи в правильном выборе пары для семейной жизни - Знакомство с обрядами сватовства и проведением свадьбы
ЖЕНСКИЕ ИССКУССТВА И РЕМЁСЛА
(длительность семинара 3 дня)
1-й день – «64 искусства женщин»
2-й день – «Женские народные ремёсла»
3-й день – Творческая мастерская (тема по договорённости)
- Перевоплощения человека, как способ обучения Живы - Особенности женского начала, предназначение и уроки женщины - Понятие женской судьбы, сословная принадлежность - Женская родовая память - Основы здравомыслия: время, место и обстоятельства проживания человека. Основы определения истины - Важность женского самосовершенствования - Перечень качеств, делающих женщину совершенной:
- Ремесло, как способ самосовершенствования человека и вид созидающей деятельности - Ремёсла разных сословий и их назначение - Три составляющих ремесла – материальная, энергетическая, духовная - Понятие целостности изделия и связи с мастером - Отличия магии и ведовства. Особенности женского ведовства, связь с уровнем эволюционного развития мастера - Честность и чистота (внутренняя и внешняя) – как обязательное условие ремесленного ведовства - Ответственность за содеянное (причинно-следственные связи), понятие Кармы - Учёт влияний Космоса и самочувствия человека на ремесленное изделие - Обереги и покровители ремёсел. Защита от вредоносных воздействий при занятиях ремеслом - Значение обучения детей женским и мужским ремёслам в современном мире. Связь с умственным и духовным развитием человека - Ремесло, как способ управления собственной энергией - Создание условий для занятий ремеслом (выбор времени, места и обстоятельств) - Основные женские народные ремёсла, с учётом проживания женщины - Ткачество и прядение - Крой и шитьё одежды - Украшение одежды (вышивка, роспись, набойка, шитьё лентами и пр.) - Вышивка старинными («досельными») швами: набор, роспись, настил, вервь и другими - Составление узоров для различных видов ремёсел - Окраска ткани и пряжи природными красителями - Плетение и ткачество поясов - Низание камнями и жемчугом - Плетение из бересты и лозы - Изготовление кукол из природных материалов - Изготовление украшений, игрушек и предметов быта из глины - Другие виды женских ремёсел
- Проведение творческой мастерской по какому-либо виду ремёсел по договорённости с организаторами семинара
«РУССКАЯ НАРОДНАЯ ОДЕЖДА КАК ЧАСТЬ МИРОВОЗЗРЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА»
(длительность семинара 3 дня)
1-й день – «Предназначение одежды»
2-й день – «Основные виды народной одежды»
3-й день – «Крой и украшение народной одежды»
(возможно проведение творческой мастерской по крою или росписи одежды)
- Назначение одежды. Предохранение человека от вредоносных воздействий окружающей среды и отрицательных энергетических воздействий других существ - Помощь в обрядовых действиях и таинствах. Энергетическая целостность одежды – основа здоровья и безопасности человека - Знаковый характер одежды, связь с судьбой и характером человека - Возрастная одежда (детская, юношеская, взрослая, старческая) - Сословность в одежде и общественное положение человека в старину и в современном обществе - Современная мода и влияние чуждой одежды на судьбы и здоровье людей - Виды одежды: домашняя, трудовая, прогулочная, повседневная, праздничная, обрядовая, смертная, для различных времён года - Мужская и женская одежда всех возрастов – основные отличия и энергетическая обусловленность - Основные способы изготовления одежды - Природные материалы для изготовления одежды (лён, конопля, крапива, луб, хлопок, шёлк, шерсть) - Влияние материалов и способов их изготовления на свойства одежды (природные и искусственные ткани) - Особенности применения кожи, меха и их заменителей. Возможные отрицательные последствия - Окраска ткани и шерсти. Растительные и минеральные красители - Основные цвета и их влияние на восприятие свойств одежды. Умение выбрать определённый цвет или цветовое сочетание для окраски одежды - Учёт времени, места и обстоятельств при выборе одежды и её цветовой окраске - Основы звездочтения при выборе одежды. Понятие о биологически активных часах и ритмах Космоса
- Детская одежда, её предназначение и особенности - Одежда для младенцев и грудничков (пелёнки, одеяльца, распашонки, первые рубашки и другое) - Одежда для детей до 4-х лет (рубахи мальчиков и девочек, первые штаны и запоны, повседневная и праздничная, лечебные рубахи, пояски-опояски) - Изготовление лечебных и обыденных одежд - Одежда мальчиков и девочек до 7-ми лет (повседневная, трудовая, праздничная, обережная). Сословность детской одежды - Особенности одежды подростков до 12-ти лет. Первые девичьи понёвы и сарафаны - Одежда юношей и девушек до 16-ти лет. Особенности одежды молодёжи «на выданье». Праздник «чтения узоров» - Подготовка свадебной одежды - Одежда молодожёнов и молодухи в первый год - Повседневная и трудовая одежда семейных людей (в зависимости от сословия) - Особенности праздничной одежды взрослых. Основные и родовые праздники - Обрядовая одежда, одежда для таинств и общения с Богами (для молитв и славлений, родильная и смертная рубахи, одежда для особых обрядов) - «Сухая», старческая, вековушная, вдовья и другие одежды людей старшего возраста. Её особенности - Одежда смердов и её предназначение - Одежда весей: повседневная, трудовая, праздничная - Одежда воинов: повседневная, воинская, боевая, праздничная, обрядовая - Одежда свещеннослужителей и её особенности (цвет, крой, назначение) - Пояс, как знаковый и сокровенный предмет одежды - Виды поясов и их назначение (опояски, покромки, праздничные, «дарёные»,однословки, кушаки, свадебные, старческие и другие) - Способы изготовления поясов (витые, тканые, бранные, плетёные) - Способы украшения поясов (кисти, «махры», подвески, наузы и прочее) - Правила использования поясов (ношение, обряды, ведовство, в быту и прочее)
- Основные виды народных рубах восточных славян до XIX века. Рубахи мужчин и женщин - Повседневные рубахи, ткани для их изготовления (верхняя рубаха, сорочка, тельник, руб и другие) - Правила кроя повседневок и основные понятия (станина, ластовица, подоплёка, горловина, ворот, рукав) - Особенности кроя праздничных рубах - Долгополые обрядовые рубахи всех сословий. Рубахи-долгорукавки и их назначение - Появление мужских сарафанов на Руси. Дубас и русский сарафан - Основные виды сарафанов (глухарь с рукавами, глухой косоклинный, распашной косоклинный, прямой, дубас) - Основные правила раскроя сарафана Особенности ношения сарафанов - Основные способы украшения народной одежды: вышивка, набойка, роспись, шитьё (лентами, тесьмой, каменьями, природным материалом) - Правила расположения узорочья, соответственно стихиям Природы - Основные узоры, их взаимосвязь с мужскими и женскими энергиями и сословностью людей - Обязательный учёт особенностей развития человека при составлении узоров. Отрицательное воздействие использования чужих узоров - Основы расположения (композиции) узорочья на одежде. Русская «трёхчастная композиция» - Основные древнерусские швы вышивки: набор, настил, роспись, вервь, крест и другие - Правила учёта выбора места, времени и обстоятельств при шитье и украшении одежды
ОСНОВЫ ПРАВИЛЬНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
(длительность семинара 1-3 дня)
1-й день – «Здоровый образ жизни и духовное развитие человека»
2-й день – «Основы правильного питания – созидание тела человека»
3-й день – «Упорядоченность жизни – основа самосовершенствования человека»
*Так как темы данного семинара достаточно распространены в наше время, вряд ли стоит их подробно расписывать.
Отличие в подаче материала – связь образа жизни человека с его мировоззрением и духовным развитием.
Вопросы здорового образа жизни всегда поднимаются мной во время проведения всех других семинаров: и по воспитанию детей, и по народной культуре, и по женским вопросам.
Скорее всего, в каждом городе сегодня можно найти профессиональных и опытных лекторов по данным темам. Поэтому семинар по основам правильного образа жизни указан мной отдельно с единственной целью – обратить внимание на то, что я признаю первостепенность и важность этой темы во всех областях деятельности человека (и детей, и взрослых).
ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В ГОРОДСКИХ УСЛОВИЯХ
(или Защита детей от вредоносных воздействий цивилизации)
1-й день – «Вредоносные воздействия цивилизации на современного человека»
2-й день – «Защита чувств ребёнка от вредоносных воздействий, с учётом его возрастных особенностей – основа правильного воспитания»
3-й день – «Основы безопасности при общении детей с царствами и стихиями Природы»
- Перевоплощение человека, как способ обучения Живы - Три основы определения истины при отборе сведений для личного использования - Особенности жизни человека в современных условиях. Кали-юга – «злосчастный век» и «Утро Сварога» - Основы здравомыслия: время, место и обстоятельства проживания каждого отдельного человека - Уроки судьбы на трёх уровнях: телесном, энергетическом, духовном - Причинно-следственные связи и понятие Кармы - Город – как способ обучения людей - Отличия культуры и цивилизации - Болезнь и стрессы – отклонение от правильного поведения - Основные понятия здорового образа жизни (питание, дыхание, движение, очищение, чередование труда и отдыха, спокойствие ума и чувств и другое) - Способы преодоления основных вредоносных влияний на телесное здоровье человека (воздух, питание, вода, малоподвижность, отравление почвы, медицина, прививки, искусственные материалы и другое) - Защита от отрицательных энергетических воздействий (техническое электричество, радиационное излучение, программирование поведения, отрицательный вид мышления, враждебные чувства и эгрегоры, загрязнённость сознания, потеря жизненной энергии и прочее) - Противостояние разрушению духовных ценностей (забвение основ нравственного образа жизни, разрушение мужского и женского начал, потеря родовой памяти, распад семьи, безполое воспитание детей, отсутствие культурного образования, исполнение чужих обязанностей, чрезмерное восхваление материальных ценностей и другое) - Положительное отношение к происходящему и изменение сознания человека
- Воспитание чувств – основа умственного развития ребёнка. Последовательность развития органов чувств детей - От ощущений – к восприятию и различительному восприятию - Предохранение нервной системы ребёнка от перенапряжения – обязательное условие правильного обучения и воспитания детей - Взаимосвязь всех занятий с окружающим миром - Основная цель занятий – самосовершенствование человека, подготовка ребёнка к жизни в обществе, продление рода, сохранение наследия предков - Основные требования к проведению занятий с детьми младшего возраста (выбор времени, места, пособий, подготовка развивающей среды, наглядность, особенности речи взрослого, постепенность и последовательность обучения) - Соотнесение речи с восприятием и мировоззрением - Задатки, навыки, способности детей – постепенность их развития, техника безопасности, связь с эволюционным уровнем развития ребёнка - Занятия на развитие звуковых ощущений: характеристика, благоприятное и вредоносные воздействия, техника безопасности - Виды занятий со звуками: звуки живой природы, звукоподражание, музыка, пение, извлечение звуков из предметов, умение слушать тишину, озвучивание образов и прочее - Влияние звука на состояние ребёнка, самопомощь ребёнка в различном возрасте - Занятия на развитие осязательных ощущений: различные виды прикосновений, многообразие ощущений от предметов природы, использование осязания для знакомства с миром, тренировка нервной системы с помощью прикосновений - Пальчиковая живопись и лепка из природного материала для детей младшего возраста – как способы развития осязательных ощущений - Техника безопасности, возможные вредоносные воздействия и самопомощь детей в сложных обстоятельствах - Занятия на развитие вкусовых ощущений детей (знакомство с 6 основными вкусами, взращивание правильного вкуса ребёнка, обучение культуре питания) - Влияние вкусовых ощущений на самочувствие и поведение человека. Наука Аюрведа - Вредоносные воздействия современных продуктов питания - Техника безопасности при использовании пищевых продуктов, обучение детей основам самопомощи - Занятия на развитие зрительных ощущений (виды и способы занятий) и их связь с мировоззрением человека - Благоприятное и отрицательное воздействие цветовой волны на самочувствие ребёнка, азы цветоведения, важность созерцания живой природы и произведений искусства - Вредоносные «зрительные» воздействия современного мира - Техника безопасности при занятиях с цветом. Особенности отклонений в зрительном восприятии детей в современное время - Тренировка нервной системы и различных способов видения детей – предупреждение возникновения детских страхов - Занятия на развитие обонятельных ощущений (виды и способы занятий с детьми разного возраста, аромотерапия для детей) - Влияние запахов на деятельность мозга, техника безопасности при использовании запахов в современном быту - Вредоносные воздействия и самопомощь детей - Занятия на развитие чувства тяжести и чувства равновесия (занятия с предметами, от простых занятий – к сложным) - Связь деятельности вестибулярного аппарата с общим развитием человека - Техника безопасности, обучение детей основам самопомощи
- Упражнения и общение со стихиями Природы – основа чувственного опыта и правильного миропонимания ребёнка - Предназначение стихии Земли. Использование человеком стихии Земли в быту и оздоровлении - Знакомство детей с каждым из доступных видов Земли. Техника безопасного поведения в незнакомом месте - Оздоровление детей с помощью стихии Земли (босохождение, лечение с помощью глины и соли, правильное питание, пешие походы, труд на земле и прочее) - Вредоносные проявления стихии Земли (землетрясение, оползень, обвал, сыпучие пески и другие). Болезни стихии Воды - Обучение детей способам безопасного использования стихии Земли и способам самопомощи (при отравлении, обвале, переломе и прочее) - Способы очищения пространства дома, успокоения чувств и мыслей человека с помощью стихии Земли - Предназначение стихии Воды. Использование человеком стихии Воды в быту и оздоровлении - Вредоносные проявления стихии Воды (наводнение, заболачивание, шторм, испорченная вода, отравленные стоки и другие). Болезни стихии Воды - Обучение детей способам безопасного использования стихии Воды и способам самопомощи (при отравлении, рвоте, поносе, обезвоживании, способы очистки воды и прочее) - Способы очищения пространства дома, успокоения чувств и мыслей человека с помощью стихии Воды - Знакомство детей с каждым из доступных видов Воздуха. Техника безопасности при использовании запахов - Оздоровление детей с помощью стихии Воздуха (воздушное закаливание, игры на развитие дыхания, аромотерапия в домашнем быту, прогулки в лесу, различные виды пения и прочее) - Предназначение стихии Воздуха. Использование человеком стихии Воздуха в быту и оздоровлении - Вредоносные проявления стихии Воздуха (смерч, буря, пурга, смог, ядовитые испарения). Болезни стихии Воздуха - Обучение детей способам безопасного использования стихии Воздуха и способам самопомощи (при кашле, отравлении дымом, безпокойстве, возбуждении, сильном ветре и прочее) - Способы очищения пространства дома, успокоения чувств и мыслей человека с помощью стихии Воздуха - Вредоносные проявления стихии Огня (пожар, удар молнии, засуха, извержение вулкана, радиоактивное излучение и другое). Болезни стихии Огня и их энергетическая причина - Обучение детей способам безопасного использования стихии Огня и способам самопомощи (при ожоге, высокой температуре, переохлаждении, возбуждении, поведение при пожаре и прочее) - Способы очищения пространства дома и сознания (чувств, мыслей) человека с помощью стихии Огня - Понятие о стихии Эфира. Способы общения родителей с ребёнком на уровне чувств, мыслей, биополя - Разрушительные проявления стихии Эфира в современном мире - Способы уравновешивания стихии Эфира для детей и взрослых. Обучение детей способам успокоения, созерцания, размышления, созиданию и творчеству, взаимодействию с другими людьми, основам безопасности - Способы оздоровления и самосовершенствования человека с помощью стихии Эфир: очищение мыслей и чувств, управление желаниями, памятование о Боге, созерцание, сосредоточение и другое - Знакомство ребёнка с окружающим его миром: четырьмя царствами Природы – обязательная ступень в обучении детей - Знакомство детей с Царством минералов (виды и способы занятий, техника безопасности, основы самопомощи) - Знакомство детей с Царством растений (виды и способы занятий, правила поведения в лесу, саду, поле, связь растений с жизнью человека) - Основы безопасности при использовании растений, вредоносные последствия деятельности цивилизации - Способы самопомощи детей в сложных обстоятельствах - Знакомство детей с Царством животных (виды и способы занятий, правила и особенности общения с животными, связь животных с жизнью человека) - Основы безопасного поведения при общении с животными, основы самопомощи - Знакомство детей с человеческим царством (виды и способы занятий) - Особенности современного времени, изменение ценностей общества, вредоносные последствия цивилизации, энергетические воздействия - Основы безопасного поведения и общения с людьми (три уровня: материальный, энергетический, духовный). - Основы самопомощи в сложных обстоятельствах (на трёх уровнях)
ПАЛЬЧИКОВАЯ ЖИВОПИСЬ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
(длительность семинара 3 дня)
1-й день – «Основы цветоведения. Особенности цветовосприятия детей и взрослых»
2-й день – «Основные педагогические понятия развивающего обучения. Ступени и особенности проведения занятий с детьми от 0 до 4-х лет (методика)»
3-й день – «Основные способы и приёмы при проведении занятий по пальчиковой живописи и ТРИЗу (практическое занятие)»
- Волновая природа цветовых и световых излучений. Различия в восприятии цвета и света человеком - Понятие цветового спектра и цветовых эталонов (образцов восприятия). Связь цветовосприятия с духовным уровнем развития человека - Устройство глаза человека – основного органа восприятия цвета. Другие способы восприятия цвета. Связь развитого цветовосприятия с умственным развитием человека - Воздействие цвета (через одежду, предметы быта, окружающую среду, природные явления) на телесное и душевное (психическое) здоровье детей и взрослых - Психоэмоциональные характеристики цветовых оттенков. Влияние произведений живописи и прикладного искусства на развитие детей - Особенности цветовосприятия детей в утробе матери и новорожденных. Обусловленность детского цветовосприятия - Понятие окрашенных (хроматических) и неокрашенных (ахроматических), основных и смешанных цветов, тёплых и холодных оттенков. Взаимосвязь цвета со стихиями Природы - Насыщенность, светлотность, цветовой тон - Знакомство грудничков с основными цветами (связь каждого цвета со всеми органами чувств). Ступени закрепление словесного обозначения цвета у детей младшего возраста - Понятие цветового контраста. Цветовой круг и основные цветовые сочетания - Воздействие цветовых сочетаний на самочувствие детей и взрослых. Учёт лунных дней при проведении занятий живописью с детьми раннего возраста - Различия живописи и графики. Характеристика линии. Обоснованность первой продуктивной деятельности детей
- Воспитание чувств (сенсорика) – основа умственного т эмоционального развития ребёнка. Последовательность развития органов чувств человека в первые 3 года жизни - От ощущений – к восприятию. Ум, разум, интеллект - Пальчиковая живопись – первый продуктивный вид деятельности детей. Влияние занятий пальчиковой живописью на общее развитие детей - Самовыражение детей при выборе цвета, взаимосвязь с деятельностью подсознания - Взаимосвязь ребёнка со взрослым человеком – способ решения психологических проблем в раннем возрасте (родовой стресс, кармические узелки прошлых воплощений, «становление» молодых родителей и пр.) - Основные педагогические понятия (ведущий вид деятельности, развивающая среда, обучающие пособия и игрушки, зона ближайшего развития, сензитивный возраст) - Основы здравомыслия – учёт времени, места и условий проживания ребёнка. Учёт сословности (уровня развития детей и их родителей) при проведении занятий - Искусство учителя (три «роли» мамы) – основа грамотных занятий - Уровни готовности ребёнка младшего возраста к занятиям - Основные требования к проведению занятий с детьми раннего возраста (выбор времени, места, пособий, подготовка развивающей среды, наглядность, особенности речи взрослого, индивидуальный подход к ребёнку, постепенность и последовательность обучения, учёт особенностей восприятия детей младшего возраста) - Виды речи и особенности освоения речи у детей младшего возраста, соотнесение речи с восприятием - Предохранение нервной системы ребёнка от перенапряжения – обязательное условие правильного развития детей. Закаливание и здоровый образ жизни семьи – как часть развивающих занятий с детьми в раннем возрасте - Правила проведения занятий (методика) для детей младшего возраста: начало занятия, основная часть, завершение занятия. Совместная подготовка до и приборка после занятия – как часть трудового воспитания детей - Основные виды занятий для детей младшего возраста - Знакомство малышей с основными цветами. Способ «погружения в тему», основные приёмы - Знакомство детей со смешанными и ахроматическими цветами. Светлые и тёмные оттенки. Различительное восприятие детей и взрослых – одна из задач развивающего обучения - Основные темы занятий. Культурное знакомство детей с окружающим миром – основная цель обучающих занятий - От пальчиковой живописи – к занятиям по ТРИЗу («Теория решения изобретательских задач»). Занятия ИЗО-деятельность с предметами - Подготовка к занятиям с кистями. Характеристика доступных материалов и красок - Графическая составляющая занятий с детьми младшего возраста (умение видеть и понимать линию, рисунок восковым мелком и фломастером, подпись рисунка, первое «письмо») - Первые рисунки фломастером (или карандашом) детей 1-2-х лет. Первые детские «человечки» - Понятие о диагностике нервно-психического состояния детей по рисункам и цветопередаче. Особенности тестирования по рисункам детей младшего возраста - Учёт особенностей поведения и восприятия мальчиков и девочек на занятиях пальчиковой живописью. Учёт особенностей праворуких, леворуких, обоеруких детей при проведении занятий - Задатки и способности. Характеристика и определение способностей, развитие способностей детей - Дополнительные средства воздействия (музыка, поэзия, посещение выставок). Особенности восприятия детьми младшего возраста волнового воздействия произведений искусств - Знакомство с пейзажем, портретом, натюрмортом. Требования к произведениям искусства, используемым для занятий с детьми младшего возраста - Требования к детским книгам. Художники-иллюстраторы детских книг - Взращивание чувства собственного достоинства и волевых качеств детей, развитие их творческих способностей - Нравственная направленность занятий с детьми младшего возраста – залог благополучия семьи и общества
- Основные требования к материалам для занятий живописью с детьми младшего возраста (краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши) - Знакомство с используемыми красками и материалами. Особенности обозначения цветов и цветовых оттенков - Особенности выбора формата (цвет, размер, форма, расположение). Понятие «золотого сечения» при выборе формата - Основы композиции (расположения рисунка и подписи) на занятиях с детьми младшего возраста. Выбор шрифтов для подписи рисунка - Темы для занятий с детьми 1-2-го года жизни при знакомстве с основными цветами или сочетаниями цветов - Выбор тем по временам года, с учётом возраста и жизненного опыта детей - Требования к наглядным пособиям (изображениям и предметам) - Основные приёмы при использовании в рисовании ладоней детей - Основные приёмы при использовании пальцев рук детей. Особенности тонкой моторики детей младшего возраста - Важность обоерукого рисования детей (приёмы использования на занятиях) - Основные техники рисования руками детей, словесное обозначение приёмов. Участие и показ взрослых – обязательное условие проведения занятий для детей младшего возраста (приёмы показа) - Использование при рисовании ступней ног детей – босохождение - Особенности посадки детей разного возраста - Основные техники пальчиковой живописи (рисунок по заготовке, заливка, мятая бумага, отпечаток, прихлапывание, примакивание и другие) детей 1-го года жизни - Основные техники для детей 2-3-го годов жизни; использование предметов (губка, тычок, штампик, сухие листья, бумага, нитки и прочие) в ИЗО-деятельности детей - Различные способы использования гуаши. Особенности рисования гуашью - Знакомство детей с акварелью. Особенности рисования акварелью - Различные способы рисования восковыми мелками и масляной пастелью - Различные способы оформления детских рисунков. Значение выставок детских произведений - Список книг по указанным темам
Расскажи в социальных сетях:
Если вы впервые на сайте то вам необходимо:
Если ранее вы были зарегистрированы в социальных сервисах то вам необходимо:
Если вы зарегистрированы на сайте то:
